人教版化學(xué)九上《氧氣》(文件)
【正文】 上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng) 觀察，思考。 △ 讓學(xué)生 嘗試探究的樂趣 △ 讓學(xué)生學(xué)會如何全面細(xì)致有序地觀察實驗，準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象。 應(yīng)，但并不是所有的氧化反應(yīng)都像燃燒那樣劇烈并發(fā)光、放熱。 【提問】在什么情況下氧化反應(yīng)也一定是化合反應(yīng)呢？ 【小結(jié)】有氧氣參加反應(yīng)，生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)。 △ 能用對比的方法學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計 課題 2 氧氣的性質(zhì) 總體要求： 1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué) ； “三維”落實“三問”； “心案”點燃 鐵 +氧氣 四氧化三鐵 氧 氣 化學(xué)性質(zhì) 化 合 反 應(yīng) 區(qū)別 聯(lián)系 物理性質(zhì) 氧氣的檢驗 定義 碳 +氧氣 二氧化碳 點燃 硫 +氧氣 二氧化硫 點燃 石蠟 +氧氣 二氧化碳 +水 點燃 氧 化 反 應(yīng) 活化“形 案”。性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途反映性質(zhì)。 練習(xí) 思考，回答：在氧氣中燃燒劇烈，充分，放熱多，有利于產(chǎn)生比較高的溫度 小結(jié)交流，知識脈絡(luò)化。 舉出生活中的緩慢氧化的例子 【討論】氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。 教 學(xué) 流 程 分課時 環(huán) 節(jié) 與 時間 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 △ 設(shè)計意圖 ◇ 資源準(zhǔn)備 □ 評價 ○ 反思 第一課時 練習(xí)反饋 4min 聯(lián)系運用 3min 總結(jié)歸納 3min 【討論】蠟燭與氧氣的反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？
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