【正文】 遺傳決定論、環(huán)境決定論和皮亞杰的發(fā)展理論的觀點（判斷）P55。26組成，是認識的綜合能力。幼兒德育是品德教育。435，1903入學制系統(tǒng)。幼兒園教育目的：應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸多方面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標。幼兒德育是向幼兒進行道德品質教育，即品德教育，培養(yǎng)他們良好的品德、文明和性格。1教學方法是指教學活動中，教師借以進行全面發(fā)展教育所采用的方法，它即要考慮教師怎樣教，還要考慮幼兒怎樣學。（2）萌芽階段。（4）發(fā)展的新階段。B、學前教育的發(fā)展也必須與社會經(jīng)濟發(fā)展的水平相適應。（2）社會本位論：認為教育目的是由社會的需要所決定的，教育應服從和服務于社會的需要，為社會培養(yǎng)所需要的人。（5）把幼兒入學準備提到重要地位。幼兒德育的主要原則有？（1）熱愛幼兒、尊重幼兒和嚴格要求幼兒的原則。幼兒美育的實施途徑？（1）創(chuàng)造美的生活環(huán)境。（5）通過游戲進行美育。(3)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不是直接創(chuàng)造財富。1對玩具的要求（1）玩具應具有教育性（2）玩具應符合兒童身心發(fā)展水平（3）玩具的形象和色彩要符合藝術的要求（4）玩具要符合衛(wèi)生的要求（5）玩具應符合經(jīng)濟原則1幼兒園教學的特點（1）讓幼兒通過直接的身體的活動，運用各種感官和肌肉運動，直接接觸周圍世界，與環(huán)境、物體相互作用過程中去認識事物和現(xiàn)象，這是幼兒園的教學特點之一（2）給予幼兒相互交往的機會和良好的榜樣、正確范例和示范進行學習。（3）遺傳素質的差異性是構成兒童身心發(fā)展的個別特點的因素之一。（4）早期經(jīng)驗能改變腦的結構。（5）培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢地品質（6）培養(yǎng)幼兒初步愛祖國的情感（7）培養(yǎng)兒童良好的意志品質（8）培養(yǎng)幼兒活潑、愉快、主動開朗的性格（9）對不良性格兒童的教育（三）幼兒體育的內容（1）創(chuàng)設良好的生活條件，科學護理幼兒的生活合乎衛(wèi)生要求的房屋、設備和場地合理的營養(yǎng)和膳食充足的睡眠合適的衣著（2）制定和執(zhí)行合理的生活制度根據(jù)人體生理活動及高級神經(jīng)活動的機能和規(guī)律。2，體育活動的組織形式包括早操、體育課、戶外體育活動。3.，鍛煉的方法是結合日常生活進行鍛煉和專門的三浴鍛煉。學前教育是基礎教育的起始階段，是指從出生到六七歲學齡前兒童的教育，是國民教育的重要組成部分。學前教育的發(fā)展：世界上第一所幼兒園 1837年 德國布蘭肯堡 福祿貝爾 “幼兒園之父” 我國第一所幼兒園 1903年 湖北武昌 湖北幼稚園 學前教育學的發(fā)展：柏拉圖 《理想國》第一次提出學前社會教育的主張，指出學前教育的重要性 亞里士多德 《政治論》提出了胎教思想我國古代學前教育思想：①重視胎教 ②從小教兒童日常生活的習慣、禮節(jié)、常識 ③重視家庭教育夸美紐斯：教育學鼻祖《大教學論》教育學作為一門獨立的學科的標志?！队字蓤@教育概論》《新幼稚教育》 福祿貝爾：人的教育“恩物”《幼兒園教育學》 ①教育應當適應兒童的發(fā)展。②學前教育的任務、手段、內容受社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。②統(tǒng)治階級利用其擁有的立法權，頒布一系列的教育政策、教育法律和教育規(guī)章，以保證學前教育目的的合法實現(xiàn)。２、社會政治對學前教育發(fā)展的影響作用：社會的政治不僅對學前教育的性質而且對學前教育的發(fā)展具有一定的影響作用，政府權利機關及職能部門對學前教育的重視與領導，就是學前教育的重要條件。２、文化對學前教育的影響：①文化是政治經(jīng)濟作用與學前教育的中介。②消極滯后作用，新、舊文化的交替，文化心理沖擊，使一些不良的文化形態(tài)與價值觀對學前教育產生負面影響。②胎內環(huán)境等先天因素對胎兒發(fā)展的影響。③教育機構的教育在兒童發(fā)展中起主導作用。②學前教育對家庭幸福、社會穩(wěn)定與進步具有的社會功能。學前兒童是構成學前教育的核心要素，是各種教育活動中從事游戲和其他各種活動的主體，也是構成師幼等交流活動的基本要素。五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術 學前教育環(huán)境：學前教育環(huán)境是指影響學前兒童身心發(fā)展的外部物質和精神因素所構成的系統(tǒng)。自由活動有可乘，四組合自選活動讓兒童自己決定干什么、怎么干。二、創(chuàng)設精神環(huán)境，引導兒童成為活動的主人 １、以角色身份投入，激發(fā)兒童選擇的自主性。三、充分發(fā)掘和利用自由活動中的教育契機。⒋盡量提供無固定功能的游戲材料⒌多提供中等熟悉和中等復雜程度的游戲材料⒍將游戲材料放在可見位置三、兒童的自主㈠自主是兒童游戲的重要條件㈡兒童在自主游戲中得到主動發(fā)展 兒童游戲的水平與預設㈠3歲前：3歲前兒童處于感知運動階段，四階段兒童主要一感覺，運動性游戲為主，喜歡獨自游戲和平行游戲。受思維水平的限制，是我控制的水平較低。室外，設置運動區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。兒童的游戲不僅模仿，反應常生活情景，還經(jīng)常創(chuàng)造性的反映日常生活，能進行主題構造活動，對規(guī)則游戲產生了興趣。合作游戲的特征突出。②積極創(chuàng)設可以激發(fā)兒童自由探索的環(huán)境八大類的區(qū)域創(chuàng)設：生活勞動區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)、美工區(qū)、文化區(qū)、建構區(qū)、裝扮區(qū)、大運動區(qū)教學活動（狹義）：學前兒童教學活動是指教師根據(jù)國家的學前教育目標和任務，結合社會的需求和學前兒童身心發(fā)展規(guī)律而專門設計的多種形式的、有目的、有計劃地引導學前兒童生動活潑、主動活動的學習活動，它是學前兒童全面發(fā)展教育的重要手段。教育觀念：直接支配和影響著教師在教學活動中的各種言行，影響教學質量，也直接影響到教育活動對象——兒童的發(fā)展。教學活動中的兒童：①兒童是教學活動的主人要通過自身的實踐活動獲得發(fā)展②教學活動要促進每一個兒童的發(fā)展教學活動中的教師：①教師要充分尊重兒童②正確引導，順利進行角色轉換。學前教育機構班級是按兒童的年齡和男女均衡來組建的，兒童年齡越小生活活動、教育教學難度大，且越需要個別和小組活動。⑴家長會：①全園或年級家長會②班級家長會⑵家長學校⑶家長開放日⑷家長接待日和專家咨詢⑸家園（所）聯(lián)系欄⑹小報小刊和學習材料提供⒉個別方式：進入學前教育機構教師與幼兒家長間一對一的聯(lián)系和進行工作的方式⑴家庭訪問（新入園、幼兒偶發(fā)疾病或意外事故或嚴重行為問題、教育方法不當或教養(yǎng)態(tài)度有嚴重問題）⑵個別談話（最簡單、最經(jīng)常、最及時）⑶家園（所）聯(lián)系手冊或聯(lián)系卡⑷書信、便箋（多用于對臨時發(fā)生的情況和問題）⑸電話、網(wǎng)絡聯(lián)系（最快捷）⑹接送兒童時的隨機交流(便捷靈活)領導和組織家長參與教育機構的教育⒈與孩子一起參與班級的活動：⑴親子活動⑵家長代表參與活動⒉支持參與與教育機構創(chuàng)設環(huán)境的各項活動：⑴支持園（所）環(huán)境建設 ⑵支持和參與孩子的活動 ⑶為兒童認識社會創(chuàng)造條件⒊參與教師的教學學前教育機構與社區(qū)合作的意義：①開闊兒童視野和促進身心和諧發(fā)展②學前教育機構是社區(qū)建設的支持者為社區(qū)提供教育和文化服務 學前教育機構與社區(qū)合作的內容和方法：一、整合社。學前教育機構班級特點：生活節(jié)律性、保教一體化、內外互動性、組織權威性 學前兒童班級的功能：生活功能、教育功能、社會服務功能 班級管理：班級管理是學前教育機構管理的核心工作是指教師與行政人員遵循國家的學前教育政策法規(guī)，按照兒童身心發(fā)展規(guī)律和保教工作的工作規(guī)律采用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物、時間、空間、信息等各個要素合理組織起來，為實現(xiàn)國家規(guī)定的學前教育目標而進行的保教組織管理活動。主題活動：主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內容里主題作為組織課程內容的主線來組織教育教學的活動。教師起間接主導作用。教學內容組織的基本形式：①分領域教學②主題活動和方案教學學前兒童教學活動內容的選擇：①既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性②既符合兒童的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展③生成課程與預設課程有機結合 教學重點、難點的分析：教學活動中的重難點是指教學內容中比較重要的或者比較難以掌握的知識經(jīng)驗。游戲觀察一般可從以下幾方面入手：①觀察兒童游戲主題：是否積極與健康？②觀察兒童游戲環(huán)境：是否安全、衛(wèi)生、舒適、便于交往活動？③觀察兒童游戲內容：是一般經(jīng)驗還是新近的社會熱點？④觀察兒童游戲需求：想些什么、需要什么、做些什么、興趣點與困難又是什么？⑤觀察兒童游戲材料，：玩具及游戲的材料是否體現(xiàn)教育功能？游戲中如何反映人與物的交互作用？⑥觀察兒童游戲行為：兒童游戲的能力與表現(xiàn)？ 游戲觀察的方法：掃描觀察法、定點觀察法、追蹤觀察法、觀察的記錄區(qū)域活動：指的是教師以教育目標、兒童感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，吸引兒童自主選擇并在活動區(qū)中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動、充分游戲而獲得學習與發(fā)展的活動。㈣幼兒晚期（大班）：幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段，幼兒已擺脫了實物直觀相似性的束縛，語言描述和動作表象起主導作用，可以用語言動作代替實物進行游戲。㈢幼兒中期（中班）：幼兒中期是兒童象征性游戲的高峰期。有獨自游戲向玲和游戲過度。㈡幼兒初期（小班）：幼兒初期的兒童處于象征性游戲初期。⒈游戲的空間環(huán)境：戶外游戲場地和室內游戲環(huán)境⒉游戲的心理環(huán)境①教師應建立于兒童民主、親切、平等、和諧的關系 ②建立互助友愛的伙伴關系③教師之間的真誠相待、友好合作，是兒童最好的榜樣。３、支持接納兒童，引導他們自己解決問題。功能：①自由活動有利于充分發(fā)展兒童的交往能力②自由活動有利于培養(yǎng)兒童良好的性格③自由活動有利于發(fā)展兒童的探索能力和合作能力。特點：自在性（生活性）、習慣性、情感性功能：①使學前兒童盡快適應學前教育機構里的集體生活和學習的環(huán)境。它涉及兒童的地位與權利，能力與特點，兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的成因、教育同兒童發(fā)展之間的關系等諸多問題。學前教育的特點：非義務性保教合一啟蒙性直接經(jīng)驗性 《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《36歲兒童學習與發(fā)展指南》學前教育的一般原則：①尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則②發(fā)展適宜性原則③目標性原則④主體性原則 ⑤科學性原則⑥充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則⑦整合性原則特殊原則：①保教合一的原則②以游戲為基本活動原則③教育的活動性和直觀性原則④生活化和一日活動整體性原則。學前教育的性質：學前教育是我國社會主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。２、社會因素：①環(huán)境引導和潛移默化的影響兒童的發(fā)展。心理的發(fā)展，是指兒童的認識過程，情感、意志和個性的發(fā)展。②文化主要表現(xiàn)為其主動，相對獨立的形態(tài)，直接的影響著學前教育。②文化傳遞與教育：在文化傳遞的過程中覺一起的十分重要的作用，它是文化傳遞的前提、動力和重要途徑，并在傳遞過程中起到補充、發(fā)展和豐富義化的作用。④統(tǒng)治階級還通過經(jīng)濟杠桿控制教育方向，并對辦學學權利進行嚴格控制。④學前教育為促進社會經(jīng)濟發(fā)展服務。③游戲有重要的教育價值。陶行知：平民教育家 教育的平民化 中國化 第一所鄉(xiāng)村幼兒園 張雪門：香山慈幼院的幼稚師范學校和幼稚園。是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的一門科學。廣義：是一切能增進人的知識技能影響人的思想觀念和改變人行為的活動。(5)幼兒體格鍛煉1，鍛煉就是根據(jù)一定的科學原理與方法，以提高和改善有機體適應外界各種條件的變化，使有機體在外界與內部過程之間具有必要的平衡能力?？紤]季節(jié)的變化、地區(qū)特點和家長的需要等，適當調整生活制度中的某些環(huán)節(jié)。綜上所述，兒童的發(fā)展是一個統(tǒng)一的完整的過程，是不斷變化運動的過程，兒童的發(fā)展不是某一因素單獨影響的結果，而是全部因素綜合地系統(tǒng)地影響的結果，是生物因素和社會因素互相結合、互相作用的過程，其中還有兒童主觀心理因素參加。（2）環(huán)境和教育對新生兒有重大作用。二、論述（一）學前教育和其他因素在兒童發(fā)展中的作用？遺憾在學前兒童發(fā)展中的重要作用（1）首先，遺傳素質提供了兒童身心發(fā)展的前提條件，兒童發(fā)展總要以遺傳獲得的生理結構為其前提。為了便于教師在幼兒園的運用和指導，可將游戲分為兩大類（1）創(chuàng)造性的游戲：包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。兒童游戲的特點？（1）游戲是兒童主動地自愿的活動。（3）選擇社會生活中美好的事物感染兒童。（3）教育影響的一貫性和一致性原則。（3）發(fā)展幼兒的口頭語言。（3）有些教育學家對當前的學前教育以發(fā)展智力為中心，忽視兒童社會性與情感發(fā)展提出批評意見，主張要培養(yǎng)兒童個性的全面發(fā)展。（3）學前教育為促進社會經(jīng)濟的發(fā)展服務。學前教育與社會經(jīng)濟的關系（1）學前教育及學前教育機構的產生和發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展所制約。（3）初創(chuàng)階段。三、簡答學前教育學的形成和發(fā)展可以概括地從以下幾個階段來說明（1）孕育階段。角色游戲是學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。幼兒體育是遵循幼兒身體生長發(fā)展規(guī)律、以增強體質、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動。兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和或者說是人們在哲學層面對兒童的認識。30教學活動。27，兒童約自知欲的表現(xiàn)。161820，隊列隊形練習包括站隊、變隊、轉身、散開和集合等。101816創(chuàng)辦了第一所學前教育機構。561837設了收托一至七歲兒童的教育機構，實驗他的教育設想，并與1840年首次命名為幼兒園。34，巴拉圖《理想國》指出學前教育的重要性：“凡事之開始，未最重要之點。名詞解釋 教育制度是指一個國家各種教育機構的體系，包括學校教育制度（學制）和管理學校的教育行政體系。3．萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感、培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格?，F(xiàn)代兒童觀：三種價值本位的兒童觀：①.國家本位兒童觀②.家族本位兒童觀③.個人本位兒童觀三．幼兒的基本權利【P111】 ：幼兒的生存權；幼兒的健康權；幼兒的和諧發(fā)展權；幼兒的受教育權。