【正文】 各門基礎(chǔ)課、專業(yè)課，紛紛走上工作崗位，從事幼兒教育工作。應(yīng)該說，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生除了一部分參加高職考試外，其余的學(xué)生還滿足不了社會(huì)的需求。數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)、觀測資料，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，可提供自然現(xiàn)象、社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。因此，使學(xué)生在?？齐A段繼續(xù)受到數(shù)學(xué)教育，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒教育所需要的人才打好基礎(chǔ)是十分必要的。運(yùn)算能力是指：會(huì)根據(jù)法則、公式正確地進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)，并理解算理；能夠根據(jù)問題的情景，尋求與設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑。良好的個(gè)性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索創(chuàng)新的精神，欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值。學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)分三冊，每學(xué)年一冊，總計(jì)280課時(shí)，每學(xué)年至少安排一個(gè)研究性課題。（3）掌握實(shí)數(shù)與向量的積，理解兩個(gè)向量共線的充要條件。（36課時(shí)）平面及其基本性質(zhì)。異面直線所成的角。直線和平面所成的角。教學(xué)目標(biāo)（1）掌握平面的基本性質(zhì)，會(huì)用斜二測的畫法畫水平放置的平面圖形的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關(guān)系的圖形，能夠根據(jù)圖形想象它們的位置關(guān)系。（5）進(jìn)一步熟悉反證法，會(huì)用反證法證明簡單的問題。（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質(zhì)，會(huì)畫直棱柱的直觀圖。（24）直線的傾斜角和斜率、直線方程的點(diǎn)斜式和兩點(diǎn)式、直線方程的一般、兩條直線平行與垂直的條件、兩條直線的交角、點(diǎn)到直線的距離。（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。（3）掌握雙曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程和雙曲線的簡單幾何性質(zhì)。（7）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對立統(tǒng)一觀點(diǎn)的教育。（3）掌握綜合法和分析法證明問題的的方法并靈活運(yùn)用（4）掌握間接證明的方法 并靈活運(yùn)用研究性課題（8課時(shí)）研究性課題主要是指對某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)提出問題和明確探究方向。第五篇：學(xué)前教育專業(yè)Xxx申請開設(shè)學(xué)前教育普通中專專業(yè)的調(diào)研報(bào)告一、學(xué)前教育專業(yè)的市場分析開發(fā)區(qū)的發(fā)展前景有目共睹，跨海大橋和海底隧道的建成勢必縮短開發(fā)區(qū)與青島市區(qū)的距離，而且開發(fā)區(qū)還有很多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，海陸空交通便利，世界五百強(qiáng)多家大型跨國企業(yè)入駐開多發(fā)區(qū)，海爾、海信、澳柯瑪、雙星、大煉油、中石油、中石化、北海船廠等大型國營企業(yè)都在開發(fā)區(qū)如火如荼的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶動(dòng)了人員的流動(dòng),隨之而來的是對子女入園入學(xué)的要求，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在總量上難以滿足用人需求，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的，盡管近年來我校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)了很多幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數(shù)量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求，社會(huì)對幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。最先進(jìn)的數(shù)碼鋼琴教室,舞蹈教室,手工教室為培養(yǎng)學(xué)生成才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工252人，其中70%以上具有中高級專業(yè)技術(shù)職稱，具有雙師型資格教師117人。為學(xué)生在校期間理論方面的儲(chǔ)備奠定基礎(chǔ)。并與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、開發(fā)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園等建立長期合作關(guān)系，并把它們作為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地。2012年3月8日。通過以上分析，整個(gè)開發(fā)區(qū)迫切需要大量幼師專業(yè)人才。學(xué)校成立了招生安置辦公室，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的招生和畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生安置工作。課程設(shè)置。其中幼師專業(yè)學(xué)生7個(gè)教學(xué)班，300多名學(xué)生。青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專成立于1981年，是全區(qū)唯一一所公辦職業(yè)中專，也是一所具有自身辦學(xué)特色的“國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)?！?。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。研究性課題應(yīng)以所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)（1）理解歸納推理、類比推理的概念；掌握歸納推理、類比推理的方法。（5）能夠利用工具畫圓錐曲線的圖形，了解圓錐曲線的簡單應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)（1）掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，了解參數(shù)方程的概念，理解圓的參數(shù)方程。（2）掌握兩條直線平行與垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點(diǎn)到直線的距離公式；能夠根據(jù)直線的方程判斷兩條直線的位置關(guān)系。（4）了解圓柱、圓錐的概念，會(huì)畫直觀圖。（16課時(shí)）棱柱、棱錐、多面體與正多面體、圓柱、圓錐、球。（3）了解空間直線和平面的位置關(guān)系；掌握直線和平面平行的判定定理和性質(zhì)定理；掌握直線和平面垂直的判定定理和性質(zhì)定理；掌握斜線在平面上的射影、直線和平面所成的角的概念。二面角及其平面角。直線和平面垂直的判定與性質(zhì)。平行直線。（5）掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義，了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。教學(xué)目標(biāo)（1）理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。二、教學(xué)內(nèi)容的確定和安排學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精選那些在現(xiàn)代社會(huì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中、幼兒教育中有著廣泛應(yīng)用的，在理論上、方法上、思想上是最基本的，同時(shí)又是學(xué)生所能接受的知識(shí)。解決實(shí)際問題的能力是指：會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活中的數(shù)學(xué)問題；會(huì)使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、進(jìn)行交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)?；炯寄苁侵福喊凑找欢ǖ某绦蚺c步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)（包括使用計(jì)算器）、簡單的推理、畫圖以及繪制圖表等技能。它是人們參加社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。第四篇：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)《數(shù)學(xué)》教學(xué)大綱（第二冊）進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)前教育越來越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢，數(shù)學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門主要課程。就目前市場需求看，個(gè)體幼兒園需要幼兒教師較多，尚志各個(gè)角落，只要有幼兒園，幾乎都有我校的畢業(yè)生?，F(xiàn)代化教學(xué)手段不夠到位，應(yīng)建立專業(yè)信息網(wǎng)，及時(shí)掌握專業(yè)形勢、動(dòng)態(tài)，教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，使教育教學(xué)水平和管理再上臺(tái)階。提高學(xué)生的專業(yè)技能，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)能力。我們積極探索校、園合作的新模式，建立了實(shí)驗(yàn)幼兒園、職教中心幼兒園等穩(wěn)定的、高標(biāo)準(zhǔn)的校外