【正文】 教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)海寧市技工學(xué)校文件海技?2011?3號關(guān)于晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦條件的若干規(guī)定（試行）為推動師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師進一步提高教育、教學(xué)水平，實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而及時晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，學(xué)校根據(jù)上級行政部門的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際，從四個方面作出以下規(guī)定。近三年來，教師若出現(xiàn)毆打、謾罵學(xué)生或同事，情節(jié)較嚴(yán)重；曠工；發(fā)表有損于學(xué)校形象和利益的言論等情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。，未出現(xiàn)《教學(xué)事故或工作失職認(rèn)定及處理辦法》中的Ⅰ級教學(xué)事故或工作失職，或者未出現(xiàn)兩次Ⅱ級教學(xué)事故或工作失職。教務(wù)處根據(jù)以上教學(xué)工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。該學(xué)科無項目比賽除外。，學(xué)年班主任工作考核成績均為合格及以上。在新課程理念的驅(qū)動下，數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次填上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進一步的積極思維活動。在看似不經(jīng)意間。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等的學(xué)生影響最大，因此大部分孩子在競賽中通過努力不斷進步。第四篇：教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作總結(jié)申報晉升崗位述職報告本人自2013年9月工作以來,遵紀(jì)守法，為人師表，具備了一個人民教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。在作為教師的思念時間里也取得了一點成績： 在教科研教研論文的撰寫方面，自己撰寫的《淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》、《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》、《淺談如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂提問策略》等9篇論文獲得了北京市一級的相應(yīng)的獎項，其中《“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》在北京市第七屆“京研杯”教育教學(xué)研究成果一等獎；《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》等2篇論文獲昌平區(qū)小學(xué)信息技術(shù)論文評比活動一等獎。我深知要想使自己工作始終充滿活力，就得不斷給自己充電。在思想上、行動上與黨保持高度一致。工作以來雖然教學(xué)任務(wù)繁重，科目繁雜，每周課時達18節(jié)以上，但從不放過一次學(xué)習(xí)機會，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，必須做到求真務(wù)實。然后再擠時間潛心研究課堂教學(xué)藝術(shù)和充分了解學(xué)生個性，并因材施教，激勵學(xué)生。建立起“學(xué)生主體，師生互動，平等對話，注重實踐，多元評價”的課堂氛圍，同時讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密相連。二是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。如：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題；讓學(xué)生猜一猜數(shù)學(xué)規(guī)律；讓疑難的探索互相交流；簡單的結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)；學(xué)生的錯誤讓學(xué)生自己找；自己的疑問讓學(xué)生自己解答。我利用了一切休息時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地進行自我培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的課程理念，積極投身教學(xué)改革的浪潮之中。其中6篇分別獲國家級、市級、縣級獎，3篇分別在國家、市和縣級刊物上發(fā)表。特別是單親學(xué)生、留守學(xué)生、頑劣生等特殊學(xué)生，我成為開啟他們心靈的一把鑰匙。2003年至2005年我所帶班級均被評為“五星級班級”。一分耕耘一份收獲，我辛勤的汗水也換來了大家的信任，2003至2005年均被評為校級優(yōu)秀班主任，2006年9月被評為縣級優(yōu)秀教師，2007年被評為鎮(zhèn)級先進教育工作者。幾年來所帶班級在各級各項活動中表現(xiàn)出色，受到大家的高度評價。教育是教師的本質(zhì)工作，是一項艱巨復(fù)雜而又講究細(xì)致的工作，教師不僅要全身心的把知識、智慧、愛心、時間奉獻給每一位學(xué)生，還要教學(xué)生學(xué)會做人。積極參加教研活動，并多次上研討課、觀摩課，課后認(rèn)真反饋、及時總結(jié)。近三年來，我所任教的四、五、六年級數(shù)學(xué)及格率均為100％，優(yōu)秀率均在85％以上。學(xué)生在這些實踐活動中深深感受到了生活中處處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。課堂上，不同的問題點不同層次的學(xué)生解答，讓每位同學(xué)都有展示自己的機會。要想教學(xué)質(zhì)量顯著提高，就必須加大教學(xué)研究。我剛接這個班第一星期就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)不交作業(yè)或拖交作業(yè)者每次達20多人，每天積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)者只有10多人。每次學(xué)習(xí)受益匪淺，幾年來撰寫學(xué)習(xí)心得達15萬字以上，并能學(xué)以致用。時時處處遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造了出了新時期應(yīng)具備的教師形象。時代在飛速發(fā)展，在未來的事業(yè)中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用自己的實際行動去為全校師生服務(wù)，為學(xué)校的信教育息化與網(wǎng)絡(luò)信息安全貢獻自己的力量。在指導(dǎo)學(xué)生方面，指導(dǎo)學(xué)生參加“小學(xué)組機器人九宮格樂園”，榮獲北京市師生電腦作品評選機器人比賽一等獎、指導(dǎo)學(xué)生參加“小學(xué)組機器人九宮格樂園”，榮獲第十六屆北京市小學(xué)師生電腦作品評選活動二等獎；輔導(dǎo)的“我的好老師”微視頻作品獲得昌平區(qū)一等獎。工作以來雖然各類任務(wù)繁重，科目繁雜，但從不放過一次學(xué)習(xí)機會，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理。俯身是愛，無聲語言給課堂增添了獨特的魅力。課堂上，老師總是用親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓每一個學(xué)生感到老師的關(guān)注。他們今天都搬到新家了。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真專研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。五、本規(guī)定自2011年8月起試行。四、班主任工作推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在班主任工作方面作如下規(guī)定：；推薦晉升高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任中級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔(dān)任3年或從教以來累計擔(dān)任6年班主任工作；中層崗位任職視作擔(dān)任班主任工作，特殊崗位經(jīng)校長確認(rèn)，視作班主任工作經(jīng)歷。《名優(yōu)教師管理辦法》所規(guī)定的教科研任務(wù)，考核達到合格及以上。，任現(xiàn)職以來須至少參與完成一個校級課題以上；申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，須至少參與完成1個海寧市及以上教育科研規(guī)劃課題或獨立完成1個海寧市及以上個人教學(xué)問題專項課題。%以下。綜合辦根據(jù)以上師德師風(fēng)方面規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。近三年來，教師若出現(xiàn)因從事有償家教受到查處或未按規(guī)定外出兼課兼職被舉報者，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。五、聘任講師條件(一)教學(xué)業(yè)務(wù)必備條件獲得博士學(xué)位，可直接聘任為講師；獲得碩士學(xué)位，從事高校教學(xué)工作滿三年以上；系統(tǒng)地講授過一門以上基礎(chǔ)課、專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，較好地完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量；在教學(xué)研究、科學(xué)技術(shù)研究方面具有一定的能力，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會考察，達到與講師職務(wù)相應(yīng)的教學(xué)水平。（2）由省級以上專業(yè)出版社出版的專著、畫冊，每幅畫