北師大版七上第17課《先進的科學技術》(文件)
【正文】 救人的故事 。 多媒體展 示：華佗像和《五禽戲》。提出問題： 紙是如何發(fā)明的？即 引入 “ 造紙術 ” ，引導學生自主學習 “ 造紙術的發(fā)明與改 進 ” 。 多媒體展示：西漢早期麻紙。教師在各地區(qū)后分別展示出正確答案 ，并引導學生發(fā)現(xiàn)這些材料都不是理想 的書寫材料。 第 四 場面： 老中 醫(yī)藥方開后，助手拿藥給病人，并拿起算盤算賬。 注重情感教育，激發(fā)學生的民族自豪感。 多媒體展示 ：《九章算術》 書影 及簡介。討論：中國造紙術的外傳對人類文化發(fā)展有什么貢獻 多媒體展示： 美國學者德克 多媒體播放視頻：《蔡倫和造紙術》 教師提問：當公元 3— 4世紀中國人廣泛使用紙的時候，同學們知道世界其他國家的人們在用什么材料進行書寫嗎？學生根據(jù)投影屏幕上顯示的不同國家和地區(qū)進行猜測。 書寫材料的缺點引出“造紙術的發(fā)明”，讓學生分析“紙”的字形構成，推測“紙”字的來歷，進而引出造紙術的發(fā)明過程。 第 三 場面： 看病后，老中醫(yī)拿起一 張 紙開藥方 。 引導學生幫助病人 解決怕痛的方法 ：需要麻醉劑。 這種看病方式 (即望聞問切 )是誰創(chuàng)造的？ （ 春秋時的扁鵲） 再問： 后來 有沒有 人 把這種醫(yī)術整理成書呢？通過學生的回答引導學生學習 “ 醫(yī)圣 ” 張仲景和《傷 寒雜病論》。最后通過西歐的諺語以及李約瑟等學者的言論來作升華總結，以突破難點。 教學難點： 如何 激發(fā) 學生的 民族自豪感 ， 加深對
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