【正文】 芬奇繪畫作品中最為人所稱道 ,它充分的表達了達?芬奇的高尚人格和人文主義思想 . 四 、 文學巨匠莎士比亞 莎士比亞的劇作為眾多的觀眾和讀者喜愛 ,在許多國家上演 ,作品被譯為多種文字 .他的戲劇取材于各國的歷史傳說和文字資料 ,很多故事并不發(fā)生在英國 ,但實際上反映了英國封建制度解體 ,資本主義興起時期的廣闊社會生活 ,表達了人文主義者政治理想和道德原則 .莎士比亞的戲劇藝術(shù)極高 ,被認為是古往今來世界上最偉大的作家之一 . 課堂小結(jié) ： 文藝復興不是古典文化的恢復 ,而是新興的資產(chǎn)階級文化的興起 .它是在資本主義萌芽出現(xiàn)的條件下發(fā)生的 ,以人文主義思想為武器反對封建統(tǒng)治 . 【 作業(yè)布置 】 文藝復興在什么背景下興起的 誰能講述一下它的內(nèi)容 ,實質(zhì)及其影響 板書設(shè)計： 教后感： 第 2 課 探 險者的夢想 教學目標 知識與能力 了解并歸納開辟新航路的動機及前提條件 .了解哥倫布的遠航探險經(jīng)過及其發(fā)現(xiàn) ,迪亞士 ,達伽馬的航行以及麥哲倫首次環(huán)球航行的探險的經(jīng)歷 ， 歸納并闡明新航路開辟的積極作用和消極后果 ,結(jié)合開辟新航路的動機 ,分析開辟新航路的成果 ,后果 ,逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史事件的能力 . 過程與方法 讓學生預習課文并搜集相關(guān)資料 ,了解哥倫布的探險經(jīng)過 ,針對哥倫布探險的動機 ,西行思想基礎(chǔ)及其探險過程中的所作所為在課堂上進行討論 ,分析 .比較鄭和下西洋與歐洲探險家的遠航 ,分析二者的異同 . 教學重點 新 航路的開辟及產(chǎn)生的影響。 教學課時 1 課時 教學方法 討論式、啟發(fā)式 教學內(nèi)容 本課介紹了世界近代史上的地理大發(fā)現(xiàn) —— 開辟新航路的情況 . 一 、 歐洲以外的誘惑 讓學生閱讀課文 ,然后教師提供資料 ,引導學生分組討論思考 :新航路的開辟開始于何時 歐洲人進行海外探險活動的 根本原因 是什么 還有什么 其他原因 當時已經(jīng)具備了哪些進行海外探險的 有利條件 學生回答后教師進行歸納小結(jié) ,說明 新航路開辟的動機 、 條件以及時間 . 二 、 哥倫布的發(fā)現(xiàn) 提問 :作為新大陸的發(fā)現(xiàn)者 ,哥倫布首先開辟歐洲到北美之間的新航路 ,他成功的因 素有哪些 讓學生知道哥倫布西行的決心之大和其創(chuàng)新精神之可貴 ,說明勇敢 ,無畏是探險家必備的個人素質(zhì) 。 教學課時 1 課時 教學內(nèi)容 一 、 來克星頓的槍聲 教師引導學生閱讀教材內(nèi)容 ,分析美國獨立戰(zhàn)爭的原因 .然后提問 :英國人是什么時候到北美的 他們又是怎么對待 當?shù)氐挠〉诎踩四? 學生回答后教師補充完整 .再提問 :當英國政府向北美各殖民地增加稅收 ,并實行高壓政策時 ,北美 人民又是怎么做的 .學生回答后繼續(xù)提問 :39。 學生回答 ,教師補充 . 三 、 開國元勛 華盛頓 根據(jù)提供的歷史圖畫進行提問 :美國獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點是什么 美國獨立戰(zhàn)爭是什么時候勝利結(jié)束的 英國是什么時候正式承認的 美國獨立戰(zhàn)爭的勝利有什么重要意義 學生討論后回答 .學生可以自由提問 ,與教師共同討論 ,交流 . 課堂小結(jié) 總結(jié)美國戰(zhàn)爭中的重大事件 ,重復一下《獨立宣言》的基本內(nèi)容和美國獨立戰(zhàn)爭的歷史意義及其影響 . 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 教后感： 第 5 課 為爭取 民主 共和 而戰(zhàn) 教學目標 知識與能力 了解法國大革命爆發(fā)的原因 .知道法國大革命爆發(fā)的標志 ,了解它的發(fā)展進程和歷史影響 . 過程與方法 通過問題分解和課堂討論的形式 ,理解并敘述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容 . 教學重難點 法國大革命爆發(fā)的原因、爆發(fā)的標志及它的發(fā)展進程和歷史影響、《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容 . 教學課時 1 課時 教學內(nèi)容 一 、 到巴士底去 ! 教師引導學生閱讀課本 .讓學生根據(jù)課本 ,列表歸納法國大革命爆發(fā)的原因 .然后教師視情況進行補充 ,完整表格的制作并加以講解 .最后提問 法國大革命的根本原因是什么 、 導火線是什么 深化和鞏固學生對法國大革命爆發(fā)原因的認識 .讓學生記住 攻占巴士底獄 —— 是革命爆發(fā)的標志 .可根據(jù)封面和插圖做生動的講述 ,還可以提醒學生 7 月 14 日 因此成為法國的國慶日 . 二 、 《人權(quán)宣言》的理想 教師介紹法國革命爆發(fā)后的法國政治狀況 ,然后讓學生朗讀課文中關(guān)于《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容 ,分析和討論《人權(quán)宣言》是不是認為人們生來就是平等的 在革命前的法國 ,人們是不是生來就是平等的 任何政治結(jié)合的核心目的是什么 人的基本權(quán)利有哪些 保障人的基本權(quán)利的手段和途徑是什么 等問題 .教師總結(jié)同時說明 :不同國家 ,不同社會和不同歷史階段 ,人權(quán)所蘊涵的基本內(nèi)容不一樣 ,如我國現(xiàn)今人權(quán)的基本內(nèi)容是人的生存權(quán)和發(fā)展權(quán) . 三 、 熱月政變 講述 :從革命的 發(fā)展進程 :1789年 7 月 14 日 ,代表大資產(chǎn)階級利益的 君主立憲派斐揚派 執(zhí)政并頒布了《人權(quán)宣言》 .到 1793 年 5 月底 6 月初 ,代表小資產(chǎn)階級利益的 雅各賓派 上臺執(zhí)政 .到 1794 年 7 月 27 日發(fā)動了 熱月政變 這一事件標志著法國大革命的結(jié)束 .然后讓學生分組討論法國大革命的歷史影響 . 課堂小結(jié) 法國大革命是資產(chǎn)階級革命時代最大 ,最徹底的革命 ,它不僅摧毀了法國的封建制度 ,而且動搖了整個封建制度的基礎(chǔ) .革命中頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件《人權(quán)宣言》吹響了 自由 ,平等 的號角 ,對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響 . 教后感： 第 6 課 拿破倫的文韜武略 教學目標 知識與能力 講述拿破侖的主要活動 ,評價《拿破侖法典》 ,評價拿破侖對外戰(zhàn)爭 過程與方法 收集有關(guān)拿破侖的資料 ,撰寫評價拿破侖的小論文 .講述拿破侖的故事 ,討論如何評價拿破侖 . 情感態(tài)度與價值觀 從拿破倫一生經(jīng)歷認識到 :勤奮 ,自信 ,勇敢 ,忍耐使拿破侖走向了成功 ,驕傲自滿 ,狂妄自大 ,迷信武力 ,樹敵太多是失敗的重要原因 . 教學重難點 評價《拿破侖法典》 ,評價拿破侖對外戰(zhàn)爭 教學課時 1 課時 教學內(nèi)容 一 、炮兵上尉 的驚人之舉 教師用幻 燈投影拿破侖像 ,講述拿破侖的相貌及故事 ,而重要的是在 1799 年11 大月 9日 (即共和歷霧月 18 日 )在資產(chǎn)階級政客和一些軍官的支持下 ,拿破侖發(fā)動政變 ,奪取了法國政權(quán) ,史稱 霧月政變 .并強調(diào)指出拿破侖生活的那個時代是呼喚英雄的時代 ,正是這個時代造就了拿破侖這個英雄 . 二 、 《拿破侖發(fā)典》 拿破侖掌握政權(quán)和加強中央集權(quán) ,鞏固統(tǒng)治 .重要內(nèi)容就是建立了一套法國近代最完備的法律體系 .它確立了民事權(quán)利平等 ,財產(chǎn)所有權(quán)無限制和契約自由的資產(chǎn)階級民法的基本原則 ,鞏固了法國大革命的成果 ,打擊了封建勢力 ,促進了法國資本主義的發(fā)展 .然后引導學生對這部法典加以評價 .營造自由討論的課堂氣氛 ,鼓勵學生開放性的結(jié)論 . 三 、 滑鐵盧的慘敗 提問 :拿破侖戰(zhàn)爭失敗的原因有哪些 你又是怎么評價拿破侖戰(zhàn)爭的 通過討論 ,在師生互動 ,學生之間互動中解決問題 . 課堂小結(jié) 總結(jié)拿破侖法典 ,拿破侖失敗的原因 ,評價《拿破侖法典》和拿破侖對外戰(zhàn)爭 . 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 教后感： 第 7 課 與哥倫布同舟遠航 —— 學習與探究之一 活動目標 通過各種途徑收據(jù)有關(guān)哥倫布遠航活動的資料 ,運用多種藝術(shù)手段 ,培養(yǎng)寫作和表演才能 . 對所掌握的 資料進行整合 ,展開討論 ,探究中西航?；顒佑绊懙木薮蟛町惖母?.,初步掌握從不同的交代 ,不同層面比較歷史的學習方法 .魚龍聯(lián)系的觀點 ,從整體的角度去觀察世界 . 活動準備 開辟 小競賽 ,指導學生按個人特長以自愿的原則分為三個小組 ,制定小組活動記錄表 ,對學生參與活動的全過程進行了解和評價 . 活動過程 小組長提出討論的問題 :歐洲的這次航?；顒优c我國鄭和下西洋有何不同 進一步提出討論問題 :15—— 16 世紀歐洲航海活動與鄭和下西洋影響差異如此之大的原因何在 小組長進一步問 :你對中西航海的不同影響有何感想 你從中得到 了思念啟示 討論過程中記錄員做好記錄 ,討論結(jié)束后整理 ,并上交 .教師做簡要的小結(jié) . 活動總結(jié) 在這場討論中 ,由于主題 ,時間的限制 ,學生必須迅速 ,大量地閱讀有關(guān)資料 ,進行深入準確的分析整理 ,準備有理有據(jù)的發(fā)言 .這有助于他們獲取和占有資料信息 ,提高獨立思考的能力 . 作業(yè)布置： 板書設(shè)計： 教后感： 第 8 課 改變世界面貌的蒸汽革命 教學目標 知識與能力 了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機 ,瓦特改進蒸汽機 ,史帝芬孫發(fā)明火車的基本史實 。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學習 ,懂得科學技術(shù)是生產(chǎn)力 ,培養(yǎng)刻苦學習 ,熱愛科學的精神和創(chuàng)新的精神 。 過程與方法 查找有關(guān)資料 ,包括回憶以前的有關(guān)知識 ,了解印度古老文明的歷史從而知道古代印度為什么被稱為四大文明古國 . 閱讀課文 ,了解 17—— 18 世紀英國是怎樣對待印度殖民擴張的 , 認識英國的殖民擴張給印度和英國帶來了哪些影響 教學重難點 英國在印度的殖民掠奪給英國和印度帶來的影響 ,認識殖民擴張和掠奪是英國最早成為資本主義工業(yè)強國的重要條件之一，知道 1857—— 1859 年印度民族大起義爆發(fā)的原因。近代化的沉重步伐 39。通過第二次工業(yè)革命特點的教學，培養(yǎng)學生分析和比較歷史事件的能力。從而進一步加深對“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一科學概念的理解。 教學課時 1 課時 教學內(nèi)容 課堂教學設(shè)計 師： 19 世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。 2．（學生概述）在電能利用上，先后出現(xiàn)了手搖發(fā)電機、實用發(fā)電機、自激式發(fā)電機，發(fā)電量逐漸增加。 第二次工業(yè)革命的最大優(yōu)勢在于它的科學性。 2．第二次工業(yè)革命的特點 師： 19 世紀，隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，自然科學研究工作取得重大進展，各種新技術(shù)新發(fā)明層出不窮， 1870 年前后，這些科學成果被迅速應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，第二次工業(yè)革命蓬勃興起。（教育學生形成集體主義精神和培養(yǎng)學生艱苦拚搏的奮斗精神?，F(xiàn)代工業(yè)崛起。這次工業(yè)革命發(fā)揮了更巨大、更深刻的社會改造作用。 2．過程與方法方面：收集發(fā)明家的小故事，相互交流并討論他們?nèi)〉贸晒Φ脑?。體驗科學精神，增強學習毅力。他用了 20 多 年的事件，研制出了第一臺煤氣內(nèi)燃機，熱效率一下子 提高了 14%。新的燃料的出現(xiàn)也促使人們不斷改進內(nèi)燃機。因此被稱為“汽車之父”。 生：（講述萊特兄弟的故事和飛機制造、改進的過程。同時，他們大大縮 短了世界各地間的距離，加強了人們在物質(zhì)文化上的交流，急劇改變著人類的社會面貌和生活方式。 2．政治：資本主義國家逐步進入壟斷資本主義時代，社會制度也發(fā)生變化，資本主 義社會的統(tǒng)治基礎(chǔ)擴大，社會趨于相對穩(wěn)定。 師引導學生評價第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命的不同。請同學們再思考一下，為什么會有這種不同呢？ 生：（回答并相互補充） 師：（小結(jié)）是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生；紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。請同學們進一步思考，為什么會有這種不同呢？ 生：（回答，并互相糾正或補充） 師：（小結(jié)）第一次工業(yè)革命期間科學和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當時社會生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的 科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經(jīng)驗就可完成。這些成果為新技術(shù)革命準備了條件。 師：兩次工業(yè)革命交叉進行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。 情感態(tài)度、價值觀：通過對帝國主義國家之間矛盾的分析，使學生認識到：帝國主義戰(zhàn)爭的根源是深植在帝國主義的經(jīng)濟和政治的基礎(chǔ)之上的，第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事侵略集團軍備競爭不斷升級和各種矛盾日益激化的必然結(jié)果，是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。 重點、難點分析 帝國主義國家之間的矛盾是重點。通過分析幫助學生掌握矛盾論的基本方法，認清第一次世界大戰(zhàn)的根本原因。） 師：隨著后起資本主義國家的發(fā)展，原來的序列被打破，產(chǎn)生了新的動蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。 正如列寧所說：“帝國主義的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。普法戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？ 生：（回憶并回答） 師：法國戰(zhàn)敗，失去了原有的西歐和中歐的霸主地位，法國要雪恥，要復仇，