【正文】 一、學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)注意訂正。分析：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感覺一下黑色地底紋上布滿了白色的花紋是一幅怎樣的畫面？如果我們碰到這種蛇會(huì)怎么辦？永州的人又是怎么做的？為什么？“爭(zhēng)”字說明了什么？（2）有多少人能得到這個(gè)差使呢？（3）蔣氏三代“專其利”，按理來說，應(yīng)該感到很高興才對(duì)，事實(shí)上是不是如此呢？這又說明了什么？注意從蔣氏的神態(tài)變化（“貌若甚戚者”“蔣氏大戚”）和矛盾心理（捕蛇雖不幸卻又比繳賦稅幸運(yùn)的種種生活狀況的對(duì)比）來感悟文章的主旨?！币痪鋺?yīng)該怎么讀。ng）（xī）（s236。①向吾不為斯役，則久已病矣。／一歲之犯死者／二焉。，居于今六十歲矣。用來期待考察民情的人，告訴他們。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂。（）②蓋一歲之犯死者二焉；其余則熙熙而樂。了解蔣氏一家的悲慘遭遇，認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)壓榨人民的本質(zhì)。想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。形式則表現(xiàn)為敘議結(jié)合，或先敘后議，或先議后敘，或邊敘邊議，而基本原則是敘為議設(shè)，議由敘生，所以核心是議。柳宗元對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿，他積極參加了王叔文領(lǐng)導(dǎo)的“永濟(jì)革新”，并成為這一運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)人物。（二）小組合作交流，解答疑難文言詞語的含義?！懊踩羯跗菡摺??！澳┤魪?fù)吾賦不幸之甚也”。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！” 賦：①征收。②賦稅。“歲賦其二”。“積于今六十歲矣”?！懊踩羯跗菡摺?。“以俟觀人風(fēng)者得焉” 觀：①看?！耙再狗颥F(xiàn)人風(fēng)者得焉”?！巴硕适称渫林小?。“永州之野產(chǎn)異蛇”?！皢栔?，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇毒）“言之，貌若甚戚者”（代話語）而：①表并列。②表承接。③表遞進(jìn)，并且?！岸嵋圆渡擢?dú)存”?！疤?hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。②今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。⑦悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。原句：第一組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：第二組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：第三組：蔣氏： 鄉(xiāng)鄰：作用：二、合作探究當(dāng)聽到“余將告知蒞事者，更若役，復(fù)若賦”時(shí)，蔣氏為什么“大戚，汪然出涕”？這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？作者寫作本文的意圖是什么？對(duì)此你有怎樣的看法？三、師生交流課文內(nèi)容文章結(jié)構(gòu)：全文分三部分： 第一部分(1)：交待人們捕蛇的緣由。永之人爭(zhēng)奔與蛇毒形成對(duì)比，要害是“當(dāng)其租人”暗示賦斂之毒有甚于蛇。先說蔣氏三世專利，使人以為可羨；再由蔣氏說出三代人的遭遇，卻又使人感到可悲。這是作者的勸慰之辭?？煞謨蓪樱?第一層(開頭到“而吾以捕蛇獨(dú)存”)：回顧過去，以鄉(xiāng)鄰們?cè)谥刭x逼迫下非死即徙以致十室九空的情形跟自己“以捕蛇獨(dú)存”的情形作對(duì)比。開頭用“余聞而愈悲”結(jié)束敘事，由此自然轉(zhuǎn)入議論。四、課文的寫作特點(diǎn)小結(jié)文章緊扣中心，層層深入，先敘后議，篇末點(diǎn)題。反襯：以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對(duì)人民的毒害程度之深。語言精練。前人評(píng)論此文說：“必先得孔子‘苛政猛于虎’一句，然后有一篇之意”。)蹙：窘迫。（1）號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙（2）以盡吾齒（1）依據(jù)選文內(nèi)容，把下列選項(xiàng)按對(duì)比的內(nèi)容兩兩組合，將它們的字母填入括號(hào)內(nèi)。極言賦斂之苦。選出下面對(duì)文章分析不正確．．．的一項(xiàng)。D.“說”這種文體比較注重文采，如選段大量使用排比句、對(duì)偶句就體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。體會(huì)詞作中寫愁情的絕妙之處，能將抽象的情感寫得具體、生動(dòng)、形象。教學(xué)過程一、以《虞美人》導(dǎo)入新課。李煜忍屈負(fù)辱過了三年囚徒生活，后被宋太宗賜酒毒死。師生共讀課文，學(xué)生用自己的語言把這首詞敘述出來。一曲新詞酒一杯 ◇晏 殊學(xué)習(xí)目標(biāo)在吟誦背誦中感受詩詞語言清麗自然的特色。師生共讀課文，學(xué)生用自己的語言把這首詞敘述出來。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。其一，這世界上沒有失敗，只有暫時(shí)沒成功。你不妨先改變自己的習(xí)慣，試著用友善的心態(tài)去面對(duì)周圍的一切，你會(huì)有意想不到的快樂。” ——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》每個(gè)人降生到這個(gè)世界上來，一定有一個(gè)對(duì)于他最合宜的位置。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。——季羨林《清塘荷韻》我相信，驕傲是和才能成正比的。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草?！U爾吉信念告訴我的人生：沒有比腳再長的道路，沒有比人更高的山峰。緊緊抓住夢(mèng)想，因?yàn)椤o愧無悔才是人生：朝著地平線匆匆走去，讓世界評(píng)說我的背影。它使你總往高處爬，它使你總有個(gè)奮斗的方向，它使你任何一刻抬起頭，都能看到自己的希望。今天是一件披在身上的棉被，雖然不夠闊氣，卻能擋住寒氣，使你明天不會(huì)感冒。有巨大優(yōu)越感的人，必定也有包容萬物、寬待眾生的胸懷。——朱自清《秦淮河月色》我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。——周國平《最合宜的位置》燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的?！吨簟吠跣挛臎]有堅(jiān)冰，誰去認(rèn)可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去判定青松的高潔？沒有嚴(yán)寒，誰去仰視喬木聳立？——《感悟春天》朱國良不管是落花有意，還是流水無情，都是表現(xiàn)了時(shí)間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進(jìn)取中的春光，則當(dāng)常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里！——《感悟春天》朱國良人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。其三，改變從決定開始，決定在行動(dòng)之前。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。這首詩多處用到對(duì)比的寫法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要說說這樣寫的好處。教學(xué)過程一、結(jié)合課下注釋了解作者?！霸氯玢^”是特定環(huán)境下的月景，在文中有什么表達(dá)作用？“鎖”字是傳神之筆，試賞析。李煜詞以被俘為界分前后兩期，前期詞作多描寫宮廷生活與男歡女愛；后期詞作多傾瀉亡國之痛和失國之思。開寶八年（公元975年）宋滅南唐，李煜亡家敗國，肉袒出降，身囚待罪于汴京。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)品字析句，鑒賞詩詞。詩詞兩首主備：張洪潤 輔備：九年級(jí)語文組相見歡 ◇李 煜教學(xué)目標(biāo)把握詞作主旨，體會(huì)李煜詞作寫愁情的絕妙之處，并積累這些寫愁詞句。B.“安敢毒耶”回應(yīng)前文，說明整個(gè)大段敘述都是對(duì)“若毒之乎”的回答。蔣氏捕蛇九死一生，卻不以捕蛇為苦，反而自得其樂。B.“向吾不為斯役，則久已病矣。）食：吃 （nǎng）曩：從前 （qī）戚：悲傷文中“殫其地之出”的“殫”的意思是，“則久已病矣”的“病”的意思是。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。對(duì)偶句的精彩（找出文中的對(duì)偶句）五、課堂小結(jié)： 《捕蛇者說》通過蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事實(shí)，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞苦大眾的同情。（2）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨(dú)存“進(jìn)行對(duì)比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。全文由敘事寫起，因事而生感，由感而發(fā)議，層層深入，有理有據(jù)，說服力很強(qiáng)。最后卒章顯志，用“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”點(diǎn)明全篇主旨即揭露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞苦大眾的同情。第三部分(5)：點(diǎn)明文章主旨。這一段在結(jié)構(gòu)上起過渡作用。本段可看作是下面所要說到的社會(huì)悲劇的序幕。第二部分(2～4)：文章主體部分，借蔣氏之口說明了“賦斂之毒有甚是蛇”。在結(jié)構(gòu)上的作用：為下文作鋪墊。第二課時(shí)一、合作交流，理解課文內(nèi)容課文第一自然段是如何寫異蛇之異的？如何看待“蔣氏者，專其利三世”？蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己的話加以簡(jiǎn)要回答。⑤向吾不為斯役，則久已病矣?！肮蕿橹?）重點(diǎn)句子翻譯①其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入?！敖褚允Y氏觀之”。“而吾以捕蛇獨(dú)存”。②用，拿。以：①如果?！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”?！爸?jǐn)食之”?！昂魢u毒病”。毒：①痛恨，怨恨。“ 然得而臘之以為餌”②你?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”?！翱梢砸汛箫L(fēng)”?！敖咂鋸]之入”。入：①交納。“故為之說”?！敖裎崴脼橹辍??！叭坏枚D之以為餌”。學(xué)生自讀課文，給生字注音：嚙（）臘（）攣（）踠（）瘺（）癘（）嗣（）幾（）死者數(shù)（）矣 蒞（）蹙（）殫（）踣（）死者相藉（）曩（）隳（）恂（）缶（）謹(jǐn)食（）之教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。作者：柳宗元，字子厚（773—819年），河?xùn)|（今永濟(jì)縣）人，是唐代杰出的文學(xué)家，哲學(xué)家，同時(shí)也是一位政治改革家。二、整體感知課文內(nèi)容：說，是古代文體名，與現(xiàn)在的雜文大體近似，是議論文的一個(gè)分支。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解本文襯托、對(duì)比寫法；體會(huì)柳宗元關(guān)心民生疾苦、痛恨苛斂的思想感情。（）“而”與“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”中的“而”用法不同的是（） 第五篇：《捕蛇者說》學(xué)案十九《捕蛇者說》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：了解柳宗元；培養(yǎng)理解并翻譯課文的能力，積累文言詞匯。①回顧過去，六十年以來，鄉(xiāng)鄰的情況怎樣？而蔣氏的情況如何？②從現(xiàn)在的情況看，鄉(xiāng)鄰們的情況怎樣？而蔣氏的情況如何？3.“吾恂恂而起”中的“吾”指誰？4.“謹(jǐn)食之”的目的是什么？，反“熙熙而樂”，造成這種反常心理的根本原因是什么？。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。非死則徙爾。蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。，而等待那些考察民情的人，以便告訴他們。，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（）、停頓有誤的一項(xiàng)（）／將哀而生之乎？／則已后矣。）。三、作業(yè)：認(rèn)真讀一遍文章，在你有感觸的地方寫兩句點(diǎn)評(píng)的話語。是期待那些考察民情的人得到它。找出文章的抒情句和中心句。學(xué)生質(zhì)疑并討論注意文中的特殊語法現(xiàn)象、詞類活用、虛詞用法及詞的古今異義變化。討論文章的句讀，每組派代表示讀，請(qǐng)其他組指正。三、自讀課文，理解文意充分利用書上的注意和工具書，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙。盡管在唐德宗建中元年頒布了兩稅法（分夏、秋兩次繳稅，即課文中說的“歲賦其二”），但各類苛捐雜稅并沒有減少，反而有所增多。孔子便命子路前去，詢問她何以這般悲傷。作者所處的政治環(huán)境。第四篇：捕蛇者說學(xué)案《捕蛇者說》學(xué)案趙霞★學(xué)習(xí)目標(biāo)理解作者的寫作意圖。駢文有近百篇，散文論說性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣，富于戰(zhàn)斗性，游記寫景狀物，多所寄托。元和十年（815）春回京師，又出為柳州刺史(所以稱柳柳州)，政績(jī)卓著。早年為考進(jìn)士，文以辭采華麗為工。漢族。劉禹錫與之并稱“劉柳”。例如：“鄉(xiāng)鄰賦斂之苦”對(duì)比“ 蔣氏捕蛇之?樂?” ；鄉(xiāng)鄰 因賦稅而號(hào)呼轉(zhuǎn)徙，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空的現(xiàn)實(shí)與蔣氏以捕蛇獨(dú)存；鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而駭，雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便“弛然而臥 熙熙而樂”； 鄉(xiāng)鄰的痛苦是“旦旦有是”而蔣氏“一歲之犯死者二焉”，……這諸多對(duì)比有力地突出了文章的主題。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。表達(dá)感情《捕蛇者說》以獨(dú)特的寫法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，橫征暴斂的殘酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨,本文中心思想。特別是他不愿意丟掉犯死捕蛇這一差使的大段申述，講得是既有具體事實(shí)，又有確切數(shù)字；既有所聞所見，又有個(gè)人切身感受；既有祖祖輩輩的經(jīng)歷，又有此時(shí)此刻的想法；既講述了自家人的不幸，又訴說了鄉(xiāng)鄰們的苦難：不僅使人看到了一幅統(tǒng)治者橫征暴斂下的社會(huì)生活圖景，也讓人感到此人的音容體貌宛在眼前，有血有肉，生動(dòng)傳神。在全文這敘述邊議論間或抒情的寫法中，最后這一番議論．確實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用．如果說“苛政猛于虎”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“猛”字，那么本文就緊扣一個(gè)“毒”字，既寫了蛇毒，又寫了賦毒?？梢娝谥v述三代人受蛇毒之害時(shí)“貌若甚戚”，而當(dāng)聽了要恢復(fù)他的賦稅時(shí)卻“大戚，汪然出涕”地懇求?；貋砗?；就能美美地享用自己田里的出產(chǎn)，安度歲月。而我卻由于捕蛇而獨(dú)自存活下來?？沙龊跻饬系氖鞘Y氏并沒有接受，他“大戚，汪然出涕曰……”將是的這番話態(tài)度同樣懇切，語氣也十分肯定，表明了毒蛇可怕，但賦斂之毒更可怕。明明是備受毒蛇之苦，卻說獨(dú)享捕蛇之利，在這極為矛盾的境況中，更見其內(nèi)心的酸楚。包括4三個(gè)小段，是全文的重心。（2）這一段重在寫毒蛇之“異”，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異，可以用來治愈麻瘋、手腳拳曲、脖腫、惡瘡，消除壞死的肌肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲。息兵已久，加稅如初”。討論講解蔣氏在自述中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。但因長期內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，終于病死在柳州，年僅47歲。柳宗元的貶地永州，在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)荒僻落后的地區(qū)。……宦官俱文珍等和反王伾、王叔文的朝官結(jié)合起來，擁立唐順宗的長子李純（唐憲宗）為皇帝，唐順宗退位稱太上皇。這段史實(shí)在范文瀾《中國通史簡(jiǎn)編》中有記載，原文如下：805年，這個(gè)昏君（指唐德宗）死了，唐順宗繼位。唐德宗貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年（798）又考取博學(xué)宏詞科，先后任集賢殿正字、藍(lán)田縣尉和監(jiān)察御史里行（即見習(xí)御史）。歲：年。毒：怨恨。食：喂養(yǎng)。安敢：怎么敢。涕：眼淚。虛詞重點(diǎn)：而黑質(zhì)而白章 表前后并列關(guān)系得而臘之以為餌 表前后承接關(guān)系哀而生之乎 表遞進(jìn)關(guān)系而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 表前對(duì)后的轉(zhuǎn)折關(guān)系往往而死者相藉也 表前對(duì)后的修飾關(guān)系非死則徙爾，而吾以捕蛇獨(dú)存 表前對(duì)后的轉(zhuǎn)折關(guān)系嘩然而駭者 表前對(duì)后的的修飾關(guān)系恂恂而起 表前對(duì)后的的修飾關(guān)系弛然而臥 表前對(duì)后的的修飾關(guān)系視其缶，而吾蛇尚存 表示承接關(guān)系時(shí)而獻(xiàn)焉 表前承接關(guān)系退而甘食 表示承接關(guān)系熙熙而樂 表前對(duì)后的的修飾關(guān)系余聞而愈悲 表示承接關(guān)系重點(diǎn)詞語解釋：章：花紋。③ 及于，到。于① 在。乎① 嗎。② 代蛇。⑤ 代，這篇文章。③ 因?yàn)??！皢栔?，則曰”（代詞，代指蔣氏）“君將哀而生之乎”（代自己