【正文】 、陶淵明《歸園田居》2“南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。──西漢《史記》材料二：江南??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。（6分）試比較秦始皇“焚書(shū)坑儒”和漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的異同點(diǎn)。試卷特點(diǎn)就試卷內(nèi)容來(lái)看，本套試題以人教版七年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育初中歷史教科書(shū)為依據(jù)，沒(méi)有超出規(guī)定的范圍；試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生；基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目，重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導(dǎo)向明確。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史下冊(cè)內(nèi)容，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同層面的歷史知識(shí)。/ 2二、學(xué)生試卷存在的問(wèn)題基本功不扎實(shí)。材料分析題一直是學(xué)生歷史考試答題的一個(gè)弱項(xiàng)，表明學(xué)生的分析能力和綜合應(yīng)運(yùn)能力還有待進(jìn)一步提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。（二）試卷特點(diǎn)就全卷內(nèi)容來(lái)看，本套試題以人教版八年級(jí)上冊(cè)義務(wù)教育初中歷史教科書(shū)為依據(jù)，沒(méi)有超出規(guī)定的范圍；試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生；基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目，重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導(dǎo)向明確。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了60%，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握，而材料分析和論述題占40%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對(duì)進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。但個(gè)別失分較嚴(yán)重的問(wèn)題，也反映出了一些不可忽視的情況：基本功不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字多。復(fù)習(xí)不到位。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。突出主干知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)、歷史概念和一般規(guī)律。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時(shí)也要注意加強(qiáng)學(xué)生表述能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以提高學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。平時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生讀教材或引用課外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，同時(shí)注重訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)?？傊?，考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系列表象，為指導(dǎo)我今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我應(yīng)深刻反思。部分學(xué)生歷史知識(shí)的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力略顯不足。主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。二、答卷評(píng)述總得分偏低，及格率不高。(3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。從試卷中我們可以看出：（1）全卷三種題型，即：選擇、材料分析、列舉題。/ 2第五篇：七年級(jí)歷史下冊(cè)期末考試試卷分析八年級(jí)歷史上冊(cè)期中考試試卷分析七星一中 徐曉英本學(xué)期七年級(jí)歷史測(cè)試考試試卷，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。解題思路要注意從多方面、多角度來(lái)分析。不能充分理解題意，盲目答題。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，沒(méi)有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。其中選擇題占40%，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握，其它三道題占60%，側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從中我們可以獲得哪些深刻的啟示？（8分）四、探究題3良好的班集體是同學(xué)們健康成長(zhǎng)的重要條件，同學(xué)們都關(guān)心、熱愛(ài)自己的班集體，希望自己的班集體更加優(yōu)秀，請(qǐng)你分別用墨、儒、道、法、兵家的代表為班集體的建設(shè)提出合理化建議。──南朝 《宋書(shū)》①分析比較以上兩則材料，說(shuō)明江南地區(qū)從西漢到南朝發(fā)生了怎樣的變化？（1分）②為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？這種變化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？（4分）③從江南變化原因中，你認(rèn)為對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有何啟示？（2分）三、問(wèn)答題2某同學(xué)前幾次考試成績(jī)都不理想，心里很難過(guò)。（3分）2以下歷史圖畫(huà)和歷史地圖，反映的是同一歷史事件。這部史書(shū)是（）A、《尚書(shū)》B、《春秋》 C、《史記》 D、《道德經(jīng)》1公元紀(jì)年的特點(diǎn)是（）A、沒(méi)有公元1年 B、沒(méi)有公元前1年 C、沒(méi)有公元0年D、沒(méi)有公元前各年1公元207年，曹操曾寫(xiě)詩(shī)明志：“老驥伏櫪，志在千里。C、仁者愛(ài)人，為政以德。通過(guò)右圖所示文物，我們可以了解哪一時(shí)期的歷史（）A．商朝 B．秦朝 C．西漢 D．唐朝我們說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)是大變革的時(shí)期，是因?yàn)椋ǎ〢、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁 B、諸侯爭(zhēng)霸 C、新舊制度更替 D、百家爭(zhēng)鳴三峽工程是當(dāng)今世界最大的水利工程。第三篇：七年級(jí)歷史上冊(cè)期末考試試題七年級(jí)歷史上冊(cè)期末考試試題子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎！”學(xué)，就是繼承和發(fā)揚(yáng)先人的傳統(tǒng)知識(shí)，獲取新知識(shí)，新信息；而習(xí)，就是運(yùn)用已有的知識(shí)分析、解決問(wèn)題，就是感受、體驗(yàn)知識(shí)的魅力和知識(shí)力量的過(guò)程。元朝時(shí)，西藏正式成了元朝的一個(gè)行政區(qū)域。684年，清朝在臺(tái)灣設(shè)置 臺(tái)灣府。（元末明初）吳承恩的《西游記》——是一部浪漫主義的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。世界奇跡之一——明長(zhǎng)城（東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千余公里）明朝卓越的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出一部具有總結(jié)性的藥物學(xué)巨著《本草綱目》。清朝統(tǒng)一臺(tái)灣后，開(kāi)放四各港口進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易，后來(lái)又關(guān)閉其他港口，只留 廣州 一處作為對(duì)外通商口岸。典型表現(xiàn)是“機(jī)戶出資、機(jī)工出力”。第20課明朝時(shí)期從外國(guó)引進(jìn)的農(nóng)作物有：玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵 等，這些農(nóng)作物在我國(guó)廣泛種植。并且設(shè)置了 伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)。1727年，清朝開(kāi)始設(shè)置 駐藏大臣。1689年，中俄雙方經(jīng)過(guò)平等協(xié)商，簽定了第一個(gè)邊界條約《尼布楚條約》。臺(tái)灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺(tái)灣同祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國(guó)的東南海防。第18課：明朝后期，荷蘭 殖民者入侵我國(guó)臺(tái)灣。1644年，清軍入關(guān)，遷都北京，逐步建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。1616年，努爾哈赤自立為汗，國(guó)號(hào)金，史稱后金?！胺夂罘俏乙猓负２ㄆ健薄堇^光。（3）鄭和從小能吃苦耐勞，培養(yǎng)了英勇無(wú)畏的氣概。第16課： 1405~1433年，鄭和 前后 七下西洋，到過(guò)亞非三十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸，比歐洲航海家的遠(yuǎn)航早半個(gè)多世紀(jì)?！@句話的意思是八股的危害相當(dāng)于秦始皇的焚書(shū)，而摧殘人材比秦始皇在咸陽(yáng)郊外坑儒還要嚴(yán)重得多。明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)空前強(qiáng)化的時(shí)期。代表人物是 關(guān)漢卿，代表作是《竇娥冤》。李清照（兩宋之交），詞風(fēng)風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語(yǔ)，顯得格外清新自然。詞是宋代主要的文學(xué)形式?！皼](méi)有一個(gè)帝國(guó)，沒(méi)有一個(gè)教派，沒(méi)有一個(gè)赫赫有名的人物能比這三種機(jī)械發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。南宋時(shí)指南針廣泛應(yīng)用于航海事業(yè)，后來(lái)由 阿拉伯人傳入歐 洲。北宋時(shí)，畢升發(fā)明了活字印