【正文】 、陶淵明《歸園田居》2“南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。──西漢《史記》材料二：江南??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數郡忘饑。（6分）試比較秦始皇“焚書坑儒”和漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”的異同點。試卷特點就試卷內容來看，本套試題以人教版七年級下冊義務教育初中歷史教科書為依據，沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學生；基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目，重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點突出，難易適中，導向明確。試題全面覆蓋七年級歷史下冊內容，涉及經濟、政治、社會等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求，有利于全方位檢測學生對不同時代、不同地區(qū)、不同層面的歷史知識。/ 2二、學生試卷存在的問題基本功不扎實。材料分析題一直是學生歷史考試答題的一個弱項，表明學生的分析能力和綜合應運能力還有待進一步提高。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。加強學法指導，在平時的教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。（二）試卷特點就全卷內容來看，本套試題以人教版八年級上冊義務教育初中歷史教科書為依據，沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學生；基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點知識來設計題目，重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點突出，難易適中，導向明確。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了60%，便于檢測學生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占40%，則側重考查了學生分析問題、解決問題的能力。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，涉及經濟、政治、社會等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。以培養(yǎng)學生能力為核心的課堂教學改革正逐步升溫，這對進一步啟動和推進我校新的課程改革有著較大的促進作用。但個別失分較嚴重的問題，也反映出了一些不可忽視的情況：基本功不扎實，書寫不規(guī)范，錯別字多。復習不到位。新的課改指導下的歷史教師，應全面轉變教學理念和教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，指導學生全面地辨證地觀察、分析歷史與現實問題。努力激發(fā)學生學習歷史的積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力。突出主干知識的教學，夯實基礎知識，幫助學生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規(guī)律。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時也要注意加強學生表述能力的訓練和培養(yǎng)，以提高學生語言表述的準確性和規(guī)范性。教學要面向全體學生，尤其是要做好后進生的輔導與轉化工作，提高后進生的學習成績。平時教師要注重引導學生讀教材或引用課外材料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，同時注重訓練學生的分析綜合能力。因此，培養(yǎng)興趣是關鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動活潑地開啟學生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進生的轉化與提高，從而全面提高教學質量。熟練把握課標和考標，高度重視歷史學科能力的培養(yǎng)?？傊?，考生在答卷過程中所呈現出來的一系列表象，為指導我今后的歷史教學和考試提供可貴的一手資料，我應深刻反思。部分學生歷史知識的應用能力和應變能力略顯不足。主觀試題及考察學生綜合能力的試題得分率較低。二、答卷評述總得分偏低，及格率不高。(3)突出了對學科主體內容和歷史知識內部聯(lián)系的考查。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。從試卷中我們可以看出：（1）全卷三種題型，即：選擇、材料分析、列舉題。/ 2第五篇：七年級歷史下冊期末考試試卷分析八年級歷史上冊期中考試試卷分析七星一中 徐曉英本學期七年級歷史測試考試試卷，既體現了義務教育的“普及性、基礎性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進學生全面發(fā)展，激勵教師積極進取，努力探索歷史教育教學改革的新途徑。注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。解題思路要注意從多方面、多角度來分析。不能充分理解題意，盲目答題。今年試卷考查的內容全部都是學科教學中的重點內容，沒有偏題、怪題，體現了初中歷史教學的普及性、基礎性。其中選擇題占40%，便于檢測學生對基本歷史知識點的掌握，其它三道題占60%，側重考查了學生分析問題、解決問題的能力。從中我們可以獲得哪些深刻的啟示？（8分）四、探究題3良好的班集體是同學們健康成長的重要條件，同學們都關心、熱愛自己的班集體，希望自己的班集體更加優(yōu)秀，請你分別用墨、儒、道、法、兵家的代表為班集體的建設提出合理化建議。──南朝 《宋書》①分析比較以上兩則材料，說明江南地區(qū)從西漢到南朝發(fā)生了怎樣的變化？（1分）②為什么會發(fā)生這樣的變化？這種變化對我國經濟產生了怎樣深遠的影響？（4分）③從江南變化原因中，你認為對當地經濟發(fā)展有何啟示？（2分）三、問答題2某同學前幾次考試成績都不理想，心里很難過。（3分）2以下歷史圖畫和歷史地圖，反映的是同一歷史事件。這部史書是（）A、《尚書》B、《春秋》 C、《史記》 D、《道德經》1公元紀年的特點是（）A、沒有公元1年 B、沒有公元前1年 C、沒有公元0年D、沒有公元前各年1公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。C、仁者愛人，為政以德。通過右圖所示文物，我們可以了解哪一時期的歷史（）A．商朝 B．秦朝 C．西漢 D．唐朝我們說春秋戰(zhàn)國是大變革的時期，是因為（）A、戰(zhàn)爭頻繁 B、諸侯爭霸 C、新舊制度更替 D、百家爭鳴三峽工程是當今世界最大的水利工程。第三篇：七年級歷史上冊期末考試試題七年級歷史上冊期末考試試題子曰：“學而時習之，不亦說乎！”學，就是繼承和發(fā)揚先人的傳統(tǒng)知識，獲取新知識，新信息；而習，就是運用已有的知識分析、解決問題，就是感受、體驗知識的魅力和知識力量的過程。元朝時，西藏正式成了元朝的一個行政區(qū)域。684年，清朝在臺灣設置 臺灣府。（元末明初）吳承恩的《西游記》——是一部浪漫主義的長篇神話小說。世界奇跡之一——明長城（東起鴨綠江，西至嘉峪關，全長六千余公里）明朝卓越的醫(yī)藥學家李時珍編寫出一部具有總結性的藥物學巨著《本草綱目》。清朝統(tǒng)一臺灣后，開放四各港口進行對外貿易，后來又關閉其他港口，只留 廣州 一處作為對外通商口岸。典型表現是“機戶出資、機工出力”。第20課明朝時期從外國引進的農作物有：玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵 等，這些農作物在我國廣泛種植。并且設置了 伊犁將軍，管轄包括巴爾喀什湖在內的整個新疆地區(qū)。1727年，清朝開始設置 駐藏大臣。1689年，中俄雙方經過平等協(xié)商，簽定了第一個邊界條約《尼布楚條約》。臺灣府的設置，加強了臺灣同祖國內地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。第18課：明朝后期，荷蘭 殖民者入侵我國臺灣。1644年，清軍入關，遷都北京，逐步建立起對全國的統(tǒng)治。1616年，努爾哈赤自立為汗，國號金，史稱后金。“封侯非我意，但愿海波平”——戚繼光。（3）鄭和從小能吃苦耐勞，培養(yǎng)了英勇無畏的氣概。第16課： 1405~1433年，鄭和 前后 七下西洋，到過亞非三十多個國家和地區(qū)，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸，比歐洲航海家的遠航早半個多世紀。——這句話的意思是八股的危害相當于秦始皇的焚書，而摧殘人材比秦始皇在咸陽郊外坑儒還要嚴重得多。明朝是我國封建社會中央集權空前強化的時期。代表人物是 關漢卿，代表作是《竇娥冤》。李清照（兩宋之交），詞風風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得格外清新自然。詞是宋代主要的文學形式?！皼]有一個帝國，沒有一個教派，沒有一個赫赫有名的人物能比這三種機械發(fā)明在人類的事業(yè)中產生更大的力量和影響。南宋時指南針廣泛應用于航海事業(yè)，后來由 阿拉伯人傳入歐 洲。北宋時，畢升發(fā)明了活字印