《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案(文件)
【正文】 樣的呢？板書：眼中月二、賞讀第一段（12），感受月光美。）你還有哪些感受？小結(jié)激趣，有感情地朗讀第2小節(jié)。配樂齊讀第2小節(jié)。“床前明月光，疑是地上霜” 看出詩人半夜醒來，獨(dú)自一人對(duì)著月亮的那種孤苦的思鄉(xiāng)之情。讀了這句詩，我體會(huì)出作者在中秋月圓之時(shí)對(duì)他弟弟的思念之情。（1）理解省略號(hào)的含義。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。讀了課文1420自然段，你一定會(huì)被小外甥那充滿童趣，新穎獨(dú)特的想象所吸引！四、品讀第三段（1420節(jié)），理解想象美。就是這樣的一幅月亮每個(gè)月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。那是一首充滿童心，童真和童趣的詩，絕美的兒童詩。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，[ 靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮。][ 同學(xué)們，像小外甥那樣，用你們的童心、童真和童趣，去觀察大自然的日月星辰，山山水水。板書設(shè)計(jì)：望 月眼 中 月詩 中 月心 中 月第四篇：望月教學(xué)設(shè)計(jì)《望月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學(xué)唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊(cè)第七單元的課文，也是一篇散文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》種指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。3，能熟讀課文。，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。瞧，這變幻莫測(cè)的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與月亮有關(guān)。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)。（板書）［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊在書上做標(biāo)記，理解不動(dòng)筆墨不讀書的意義。板書：根據(jù)事情發(fā)展順序［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生根據(jù)題綱理清文章脈絡(luò)，了解課文的寫作順序并歸納段意。學(xué)習(xí)第二部分，自由讀課文34自然段。師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)叫醒人？：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。我們來比一比誰知道的多。（2）搶答規(guī)則：老師說‘開始’開始舉手搶答，最先舉手的小組回答。，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。（2）為了把這些語句讀好，我們還要畫出描寫小外甥說話時(shí)的動(dòng)作、神情的語句。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次??”“月亮困了，睜不開眼睛了。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。體會(huì)同一個(gè)月亮在不同人眼里是不一樣的。能正確、流利地朗讀課文。板書課題《望月》二、自讀感知，自主釋疑。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對(duì)文中詩句的理解（課后查工具書）對(duì)難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡(luò)。指導(dǎo)朗讀，品味佳句。五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。課件出示月圖，誰能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？指名讀第二節(jié)。（1）自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。（6）課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進(jìn)行賽詩會(huì)。議議：請(qǐng)你聯(lián)系生活中實(shí)際談感受。）（4）指名讀，分角色讀，齊讀。板書設(shè)計(jì)望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學(xué)想象月亮愛幻想獨(dú)坐甲板展開幻想。三、作業(yè)背誦課文。（3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西。（1）導(dǎo)：聰明好學(xué)的小外甥又向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，這次挑戰(zhàn)是什么？（2）默讀課文第13——20自然段。（代表匯報(bào)，評(píng)價(jià)激勵(lì)）（4）分角色朗讀，體會(huì)詞義、句意，體會(huì)當(dāng)時(shí)的意境。二、美讀課文，交流感悟。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。背誦指導(dǎo)：老師對(duì)著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。月色是柔和迷人的，面對(duì)皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會(huì)背哪些呢？指名背誦。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。拓展延伸：同學(xué)們心中的月是什么樣的呢？同學(xué)們你們也動(dòng)筆寫一下你心中的月。）？總結(jié)：從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想，那同一個(gè)月亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學(xué)者王國維所說：一切景語皆情語。出示：“像眼睛，天的眼睛。過渡：同是那個(gè)月亮，在不同的詩人的眼中卻有著不同的情思，它有時(shí)是詩人孤獨(dú)的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)又變成詩人的天真與童趣，有時(shí)又是詩人郁郁不得志的人生感嘆。答錯(cuò)扣一分。（1）準(zhǔn)備。（指名答→集體交流→師反饋）齊讀5—11自然段。：“是月亮把我叫醒了。？（指名答→師小結(jié)），連老師都忍不住想身臨其境一番。三、理清文章脈絡(luò)，并概括大意，我們初步了解了課文，請(qǐng)大家們放聲自由讀課文。二、初讀課文，整體感知。引導(dǎo)通過學(xué)生兩次讀課題，體會(huì)不同音量、感情讀課題的效果。，讓學(xué)生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。，并概括大意。學(xué)情分析：作為五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握： 1，學(xué)生能自己解決生字詞。而文中有對(duì)月夜江色的描寫，有舅甥賽詩的經(jīng)過，有外甥對(duì)月亮獨(dú)特的想象。：★寫一寫我家鄉(xiāng)的月色美景。1指名當(dāng)眾朗讀自己創(chuàng)作的詩。指名動(dòng)情朗讀“想象”激發(fā)童心，啟發(fā)想象，遷移仿寫。4指名繪聲繪色地讀。自由讀課文14——20小節(jié)。月，也給了聰明好學(xué)的小外甥以靈感。（3）小結(jié)延伸：[ 這里的兩個(gè)省略號(hào)告訴我們，舅舅和小外甥還吟誦了許多有關(guān)寫月亮的詩。月，在詩人的眼里是多情的、奇妙的?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠”這句詩中的“愁
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