【正文】 陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)和課題，學(xué)生讀了課題之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么疑惑的地方。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動(dòng)畫(huà)等直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。2.“較”應(yīng)讀四聲：ji224。練習(xí)把各部分的主要意思綜合在一起來(lái)初步把握文章主要內(nèi)容，能綜合前面的分析、理解，簡(jiǎn)練、完整地表述太陽(yáng)的主要特點(diǎn)以及太陽(yáng)和我們的關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：直接切入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。（4）太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較冷。冰水混合物的溫度為0攝氏度，燒開(kāi)的水溫度是100攝氏度，這中間平均分成100份，每份是1攝氏度。“繁殖”就是產(chǎn)生下一代，比如母狗生了小狗。三、讀懂內(nèi)容，整體把握：（一）引導(dǎo)學(xué)生讀懂第1－3自然段。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。學(xué)生讀書(shū)標(biāo)注。寸草不生，就是一點(diǎn)草都不長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解“其實(shí)”。師：，有多遠(yuǎn)呢？生：到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。師：你概括得很好。（設(shè)計(jì)意圖：旨在教給學(xué)生讀書(shū)的方法，遇到不懂的詞，先理解，在讀懂的詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂句子，然后引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)自然段讀成一個(gè)詞，甚至一個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。指名讀課文，交流不理解的詞語(yǔ)。師：你很會(huì)讀書(shū)，還能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？ 生：大。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。預(yù)設(shè)：估計(jì)：大致地判斷。所以，箭如果真的射到太陽(yáng)上，也會(huì)化成汽了。：出示第4自然段：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。（2）學(xué)生交流不理解的詞語(yǔ)。學(xué)生：密切就是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?！笨梢钥闯鲇辛颂?yáng)，動(dòng)植物才能生長(zhǎng)、繁殖，所以太陽(yáng)與我們關(guān)系密切。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。動(dòng)植物和生存、繁殖、人類的生活都離不開(kāi)太陽(yáng)。出示第5段：師：這段你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？學(xué)生交流。出示第6段：師：你從第6段能看出太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切嗎？ 生：我從第6段看出“有了太陽(yáng)才有風(fēng)。師：這一段告訴我們太陽(yáng)和我們有什么密切關(guān)系呢？ 生：我從第7段看出“太陽(yáng)光有殺菌能力”。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。師：你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？預(yù)設(shè)學(xué)生：地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。所以，一句話——學(xué)生：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。太陽(yáng)與我們有著密切的關(guān)系，那么，作者是怎樣寫(xiě)出太陽(yáng)的特點(diǎn)的，又是怎樣寫(xiě)出太陽(yáng)和我們的關(guān)系的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！四、課下作業(yè)：熟讀課文，背誦最后一段。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 ，、作比較、打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)生按要求自由朗讀課文師：同學(xué)們這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明性文章，這樣的文章往往是一個(gè)自然段寫(xiě)清楚一個(gè)內(nèi)容。師：平時(shí)我們一抬頭就能看到太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)告訴老師：你看到的太陽(yáng)大不大？生：?！?提問(wèn)：為什么要把太陽(yáng)和地球做比較呢？小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們很難走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，簡(jiǎn)直就是小巫見(jiàn)大巫了，更突出了太陽(yáng)的大。學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)（那為什么我們看到的卻沒(méi)有它實(shí)際那么大呢？）師：從“”我們可以知道什么？ 生：。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“（）”里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明兩者間的距離，十分準(zhǔn)確；如果不用數(shù)字只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象，所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的?？蛇@一傳說(shuō)中，后羿是射不到太陽(yáng)的。師：一年四季，什么時(shí)候最熱？ 生：。教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真的是2500倍嗎？這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。五、啟示下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)在我還有一個(gè)地方不明白：太陽(yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切呢？這個(gè)問(wèn)題下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，解除我們心中的疑慮?？偨Y(jié)：課文學(xué)到這里，我們知道了太陽(yáng)有大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，課文還用了舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法讓我們更清楚的了解到了太陽(yáng)，以后我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，具體介紹某一事物也應(yīng)該學(xué)習(xí)用這些方法，這樣你的文章會(huì)變得更加生動(dòng)。師：（出示數(shù)字）與40度比較一下，你們有什么想法？ 生：。（學(xué)生自由讀）匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文是如何介紹的？生：太陽(yáng)很熱，就像一個(gè)大火球？（打比方）師：把太陽(yáng)比喻成大火球可真形象，形象地說(shuō)明了太陽(yáng)的狀態(tài)。作者用熟悉的事例來(lái)說(shuō)明事物很容易理解。對(duì)了，為了能夠證實(shí)它的確離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，課文還舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢？（舉例子）再往下讀，誰(shuí)找出來(lái)了，讀給大家聽(tīng)。師：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（出示句子）指導(dǎo)讀好這一句。指名交流匯報(bào)讀書(shū)情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞語(yǔ)課件 收集有關(guān)太陽(yáng)的資料 【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，在晴朗的日子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文?！?自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等多種方法。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。課文內(nèi)容分兩大部分。(設(shè)計(jì)意圖：從“密切”入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解從哪些語(yǔ)句可以看出“太陽(yáng)和我們有密切的關(guān)系”，使學(xué)生加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，并很好地理解了課文內(nèi)容。還有呢？生：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。學(xué)生讀第8段。：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們感受到了太陽(yáng)和我們真是息息相關(guān)哪，所以——出示第8自然段：地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。云、雨、雪、風(fēng)這些自然現(xiàn)象的形成都離不開(kāi)太陽(yáng)。師：你從這一段能看出太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切嗎？ 生：我從第5段看出“有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。指名讀，學(xué)生讀第4段。”可以看出，太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖纳铌P(guān)系密切?！笨梢钥闯觯绻麤](méi)有太陽(yáng)，就不會(huì)有地球上的動(dòng)植物，所以太陽(yáng)與我們關(guān)系密切。你從這一段的哪些語(yǔ)句看