【正文】 描寫請(qǐng)寫的好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫好。這節(jié)課我要先考考同學(xué)們，看看誰(shuí)這些字都認(rèn)識(shí)了。）讀一讀，讓學(xué)生想一想假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情？讀出緊張的語(yǔ)氣。）四、背誦課文，掌握方法為什么要寫第2自然段？師小結(jié)：事情的發(fā)展要按照一定的順序，有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師：請(qǐng)同學(xué)們也向司馬光來(lái)學(xué)，幫助這位同學(xué)。生描寫，同桌互評(píng)。，發(fā)展創(chuàng)新思維。齊讀課題。（或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形）。指導(dǎo)朗讀。課后思考，拓展思維如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？第 二 課 時(shí)討論交流司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。（出示卡片，認(rèn)讀生字），（積累詞匯，鞏固識(shí)字）教師給予肯定或指正。指導(dǎo)生字書寫“別”“到”等6個(gè)字。《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?2. 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：感受司馬光遇到危急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)?一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天有一個(gè)聰明又機(jī)智的少年郎穿越時(shí)空隧道來(lái)到了咱們一（6）班，他就是司馬光。比如：上官婉兒，諸葛亮。聽(tīng)老師讀一遍課文。（恭喜大家闖過(guò)第一關(guān)：讀文關(guān)）三、識(shí)字司馬光把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)到了大屏幕上，讓詞語(yǔ)寶寶和我們來(lái)一場(chǎng)對(duì)抗賽呢！帶拼音讀：1級(jí)音量同桌互讀小老師讀（獎(jiǎng)勵(lì)最佳小聽(tīng)眾）去拼音齊讀齊讀，讀出溫度開(kāi)火車讀識(shí)字司馬光來(lái)到了現(xiàn)代，有許多漢字都不認(rèn)識(shí)了，需要我們的幫助。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）花園里的花開(kāi)了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學(xué)們記住，它們才會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。五、寫字到講解，組詞，觀察，書空，描紅，寫字。學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。）司馬光是古時(shí)候得一個(gè)人的名字。什么叫古時(shí)候呢？古時(shí)候就是很早很早的時(shí)候。二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（一）教學(xué)生字。 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“月、石”兩個(gè)新偏旁。（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”）交流詞語(yǔ)理解情況。認(rèn)讀生字卡片。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè)4題。哪一部分課文寫了“一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里）齊讀第二節(jié)。出示小黑板：司馬光（ ）起一塊石頭，用力（ ）那口缸。三、課堂練習(xí)。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：聽(tīng)寫生字新詞，朗讀課文，復(fù)述課文。司馬光（ ）一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了。（1）“有個(gè)小朋友不小心，掉到大水缸里去了。找出與這三幅課文插圖相對(duì)應(yīng)的課文。這篇課文寫了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭題激趣今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書：司馬光）認(rèn)讀生字“司”。學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。（指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀）三、圖文結(jié)合，朗讀感悟?qū)W生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？指導(dǎo)朗讀3自然段。四、識(shí)記生字，積累詞匯出示詞語(yǔ)單：司馬光 古時(shí)候 孩子 花園 假山 水缸 裝滿 爬到 掉進(jìn) 慌了 叫著喊著 舉起 使勁 砸破 得救句子：假山后，有口缸，司馬光，不慌張，一使勁，砸破缸，小朋友，得救了。學(xué)生描紅，書寫生字。，反復(fù)朗讀初步感受文言文的特點(diǎn)，有學(xué)習(xí)文言文的興趣。（課件出示——圖1：孔融讓梨；圖2彥博灌水取球；圖3曹沖稱象；圖4司馬光破甕救友。大聲喊喊他。，就是白話文。那什么是文言文呢？讓我們簡(jiǎn)單了解下。小老師帶讀。要求：兩分鐘時(shí)間，用自己的速度，朗讀課文，能讀幾遍就讀幾遍。師相機(jī)引導(dǎo)正音。有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然要停頓，但一些句子中，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方需要拖個(gè)長(zhǎng)音。指名讀。按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文，要求：不但要讀正確，更要注意句子的停頓。（師示范）讀出滋味來(lái)的人都是這樣，你們也試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎？自由讀。（生說(shuō)，師板書：注釋）這是學(xué)習(xí)文言文的好方法，借助注釋，我們還理解了這些字的意思。（戲、登、跌、去、持、破）指名說(shuō)。一群孩子在庭院里嬉戲、玩耍，用古文來(lái)寫就是——群兒戲于庭。猜猜看這一句大致是什么意思？生說(shuō)。這“持石擊甕”要讀得迅速有力，才能顯得司馬光做事果斷、利落！“破之”呢？你就長(zhǎng)舒一口氣吧，緊張的氣氛一掃而光，所以讀地慢些——破——之——，結(jié)局皆大歡喜，所以要緩，語(yǔ)氣上揚(yáng)，兒——得活——。6．司馬光真了不起，想記住這個(gè)故事嗎？自己先試著背一背。延伸：還記得以前學(xué)過(guò)的《曹沖稱象》的故事嗎？老師這兒有一篇用文言文寫的《曹沖稱象》，想不想讀一讀？（下發(fā)課外閱讀：文言文的《曹沖稱象》）喜歡的話課后去讀一讀吧！板書設(shè)計(jì)司馬光文言文機(jī)智勇敢插圖冷靜沉著注釋《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、庭”等7個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種富含情趣的朗讀形式，讓學(xué)生熟讀背誦文言文。讓學(xué)生觀察。他是北宋時(shí)期的史學(xué)家、文學(xué)家和政治家。二、了解學(xué)情提問(wèn)：昨天預(yù)習(xí)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)這一課和平時(shí)學(xué)過(guò)的課文有什么不同呢？指名答，歸納總結(jié)。出示兩者不同的圖片，解釋這兩種都是裝東西的容器，只是在形狀上有所不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？收口為甕，敞口為缸。四、理解感悟了解起因‘群兒戲于庭’學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思以‘戲’字引出組詞法感悟運(yùn)用“于”提示：在庭院里嬉戲，古人說(shuō)是“戲于庭”如果在田野里嬉戲，古人會(huì)說(shuō)“戲于野”如果在庭院里學(xué)習(xí)，古人會(huì)說(shuō)“學(xué)于庭”一群孩子在庭院里嬉戲，你覺(jué)得他們的心情一定特別開(kāi)心。學(xué)生自由練讀。1根據(jù)這些方法自學(xué)理解不懂字的意思。1不懂字的意思都明白了，那句子是什么意思就不難理解了1學(xué)生自己試著翻譯這兩句話。出示提綱：群兒（ ），一兒（ ）， （ ）。能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹(shù)木。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。五、寫字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)。四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。二、整體感知課文內(nèi)容。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。六、拓展延伸運(yùn)用本節(jié)所學(xué)理解字的方法，同桌合作，讀懂古文。1再指名有節(jié)奏地讀。1重點(diǎn)學(xué)習(xí)代詞“之”這里指甕，可以聯(lián)系上文理解。1指名答。過(guò)渡：正玩得開(kāi)心時(shí)，突然發(fā)生了什么事呢？學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)出示句子：一兒登甕，足跌沒(méi)水中。提示：讀文言文不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏來(lái)。那你知道這些數(shù)字有什么用？對(duì)，下面就有這個(gè)字的解釋，這是一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)，如果不知道這個(gè)字的意思，就可以往下看注釋三、初讀感知學(xué)生自由練讀，要求碰到難讀的字多讀幾遍。小時(shí)候有砸缸救人的39。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)司馬光有哪些了解？用一兩句話給大家介紹一下。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇寫人的文章板書課題：司馬光齊讀提問(wèn)：知道司馬光姓什么嗎？他姓司馬，是一個(gè)復(fù)姓。能借助注釋等方法了解課文大意，并用自己的話講故事。填空形式集體嘗試背誦。，你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？指名說(shuō)。試著用“眾皆棄去，一兒XX，一兒XX……”的句式說(shuō)一說(shuō)?！白愕鴽](méi)水中”，一不小心，腳下一滑，“呯——”地一聲，掉進(jìn)了甕中，水很深，一下沒(méi)過(guò)了頭頂！這一切發(fā)生得太快了，一眨眼的工夫哪！所以，“跌沒(méi)/水中”你不妨讀得快、急。：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中。（群兒、一兒、眾、兒）生說(shuō)，并理解意思。第三板塊：品讀，理解文本含義，那你是否讀懂了呢？我來(lái)考考大家？出示電子課文。，貴在節(jié)奏。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)老師讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音，你就在哪里畫一條斜線。引言：讀古文講究“斷句”。自由讀。（板書：插圖）補(bǔ)充和甕有關(guān)的成語(yǔ)：請(qǐng)君入甕，甕中之鱉。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇文言文——齊讀課題。？和平時(shí)的課文有什么不同？生自由說(shuō)。像這樣由兩個(gè)字組成的姓，你還知道嗎？生說(shuō)。（板書：司馬光）司馬是姓，光是名。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，了解文言文的基本特點(diǎn)?！端抉R光》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：，把課文讀準(zhǔn)、讀通，讀出停頓和節(jié)奏，嘗試背誦。根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。簡(jiǎn)介司馬光。指導(dǎo)識(shí)字、寫字。朗讀課文，背誦課文。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。集體評(píng)議。指名練讀，小組讀、集體讀。二、指導(dǎo)朗讀?；卮鹫n后第2題口頭填空。抄寫詞語(yǔ)：古時(shí)候、小朋友、花園、小心、沒(méi)有、石頭、用力四、作業(yè)。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。）圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)）課文中那些詞語(yǔ)說(shuō)明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找用慌張的語(yǔ)氣齊讀第三節(jié)。二、講讀全文。 力辦 皮破 友—有七、作業(yè)。）五、指名逐節(jié)讀課文。（二）出示帶讀字。學(xué)生交流識(shí)記生字的情況。找出難讀、難寫、難懂的字詞?！案住?，（看圖）用來(lái)盛水的叫缸?？蠢蠋煂戇@個(gè)“光”字（邊寫邊書空）。學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂練習(xí)2題。《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。司馬光也對(duì)我們豎起了大拇哥呢！四、回文朗讀接力賽面對(duì)突發(fā)事件，別的小朋友是怎么做的？司馬光是怎么做的呢？你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。這一學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了反文旁的字了，今天我來(lái)給大家講一講反文旁的前世今生。要求：1級(jí)音量，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。只要我們齊心協(xié)力，闖過(guò)讀文關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫字關(guān)，就可以到達(dá)最高峰，人人獲得小勇士的稱號(hào)，大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？二、讀文關(guān)關(guān)于司馬光的故事很多很多，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)司馬光小時(shí)候見(jiàn)義勇為的一件事。（齊讀課題）關(guān)于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個(gè)字組成的，這樣的姓叫做復(fù)姓。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)司馬光的聰明，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)善于動(dòng) 腦筋的孩子。，書寫生字。朗讀背誦，積累鞏固，練習(xí)背誦。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的`），并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。，感受情況的緊急。，認(rèn)讀生字。整體感知，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生：讀課文，標(biāo)注生字、自然段；收集關(guān)于司馬光的資料。，背誦課文。六、書寫生字出示嚇、叫、那、都。（生背課文。（發(fā)揮插圖的用處，理解課文）司馬光是怎么做的？讀課文第5段，自己演一演。二、細(xì)讀課文，朗讀感悟看插圖，找一找哪幾個(gè)自然段寫的圖上的內(nèi)容。寫的滿意的畫一個(gè)。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)到、別兩個(gè)生字：讓學(xué)生用喜歡的方式記憶字形。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。想一想，課文寫了司馬光干什么？。（方法：把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。⑵問(wèn)別人。他是一位有名的人。教師：⑴吹塑紙剪成假山、水缸。理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。五、指導(dǎo)寫字：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)司、假等13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的能力。2．假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？（引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法，求異思維）假如你是得救的小朋友，你會(huì)怎么說(shuō)？假如你是邊上的小朋友，你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？假如你是落水小朋友的父母，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？4．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)小朋友？想對(duì)他說(shuō)什么話？(把“會(huì)想辦法”、“聰明”、“勇敢”等星送給他。再讀一讀第四自然段，讀出小朋友慌張的樣子來(lái)。（4）這么漂亮的一口缸司馬光這樣用力把它砸破，想干什么？（想砸缸──想救人）①引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。（1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎？（2）討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？（詢問(wèn)了解學(xué)情）（3）情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做?？焖僭僮x一遍課文，邊讀邊在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。1．教師范讀。）（2）小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，今天所學(xué)的課文就是寫司馬光小時(shí)候的故事，打開(kāi)書找找課文哪句話也是介紹司馬光的。教學(xué)過(guò)程一、揭題走近人物1．今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（板書課題，并從中認(rèn)識(shí)生字“司”）跟新朋友打打招呼，親切地叫叫他的名字。在教到課文結(jié)尾處，我讓學(xué)生發(fā)散想像：“假如你是那個(gè)落水小朋友，脫險(xiǎn)后會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？”學(xué)生首先想到的是說(shuō)些感謝之類的話，我再問(wèn)：“假如你是邊上的小朋友之一，看到司馬光救出了小伙伴，肯定很高興，那會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？”學(xué)生這是就會(huì)想到說(shuō)些夸獎(jiǎng)之類的話，我再發(fā)問(wèn)：“假如你是那個(gè)落水小朋友的父母，知道是司馬光救出了自己的孩子，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)出一些感謝兼夸獎(jiǎng)的話。在感知司馬光的表現(xiàn)之后，我讓學(xué)生發(fā)散想像：假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，會(huì)想什么辦法來(lái)救人？學(xué)生有的說(shuō)：“把水缸扳倒過(guò)來(lái)， 讓水流出來(lái)，讓小朋友爬出來(lái)。在小朋友“砸”得不亦樂(lè)乎時(shí)，我又設(shè)計(jì)了：“這么漂亮的一口大缸司