【正文】 指名學(xué)生把自己的作品展示在實物投影上，并引導(dǎo)學(xué)生說說這樣做的理由。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)9的寫法。要求：學(xué)生獨立完成?！景鍟O(shè)計】 8和9的認識7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8【設(shè)計意圖】形象直觀，易于學(xué)生理解和掌握知識。學(xué)情分析：（1）學(xué)生對8和9的認識。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排最好能結(jié)合在有趣的游戲活動中。其一，“學(xué)為主”意識；其二，“學(xué)而會”意識；其三，“學(xué)在先”意識。尊重學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生適當走點彎路，允許學(xué)生犯點錯誤，鼓勵學(xué)生帶著問題去實踐。教學(xué)手段：本節(jié)課主要采用實際操作及多媒體教學(xué)手段。情感性目標：；，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的樂。2動手感知8和9?！?、游戲與練習(xí)→以游戲的形式進行練習(xí)。我們來數(shù)一數(shù)地上有幾個蘋果（7個）？看，樹上掉下一個蘋果正好砸到灰太狼，現(xiàn)在地上有幾個呢（8個）？加上樹上的一個有幾個（9個）？板書課題：8和9的認識【設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的有兩個：一是將學(xué)生的注意力迅速的拉到課堂上；二是開門見山，揭示課題。在圖中你看到了什么？ 生：舉手回答。在圖中你看到了什么？生：舉手回答。圖中的9盆花、9只蝴蝶、9個人都可以用數(shù)字9表示。師：接下來我們要比比賽，看誰速度快。從而知道8大于7，9大于8。對完成得好的學(xué)生，教師要及時表揚。師：電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫【計意圖：從主題圖中抽象出8和9，并不失時機的總結(jié)，建立學(xué)生的數(shù)感?！俊拘Ч治觯豪弥黝}圖進行新授教學(xué)，通過學(xué)生喜歡的活動，讓他們感受數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。然后填在書上。教學(xué)反思：聯(lián)系生活、注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗對于9的認識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進行8和9的認識的教學(xué)。使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。另外不能靈活地使用教材，如在擺小棒這一環(huán)節(jié)中，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了6和7的組成規(guī)律，通過讓學(xué)生了解基數(shù)的含義后，可以讓學(xué)生放手去擺一擺8和9的組成，讓學(xué)生邊操作邊記錄，從中發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律。3．幾點不足對于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學(xué)生已經(jīng)會寫。如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?！堪鍟O(shè)計：8和9的認識學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計： 問卷式：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？（引導(dǎo)孩子的初步的概括和表達能力?！咳?、玩游戲，完成練習(xí)師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個小動物坐在不同的車廂里。用最直觀的辦法讓學(xué)生認識數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書空。問學(xué)生：你能比較它們的大小嗎？師：同學(xué)們，你們喜歡玩涂色的游戲嗎？現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。？（總結(jié)方法）請同學(xué)上黑板擺8朵小花，再擺一朵是幾朵？出示直尺圖：先一起來念一下直尺上0—7這些數(shù)字，再填寫8和9，然后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。師：出示課件，認識生活中的8和9。帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成填空。帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成填空。學(xué)生看得很認真，為進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天我們一起來看看灰太狼在干什么（出示課件）。4比較9的大小。學(xué)會書寫8和9。技術(shù)準備：多媒體課件、學(xué)具盒、彩筆 教學(xué)目標： 知識技能目標：通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比較0～9幾個數(shù)字的大小。教學(xué)方式：本節(jié)課我主要采用“游戲?qū)搿钡慕虒W(xué)法，讓學(xué)生通過各個環(huán)節(jié)的游戲吸引一年級學(xué)生的注意力。把學(xué)習(xí)活動的空間權(quán)還給學(xué)生在活動空間上，做到自動與互動和諧統(tǒng)一；在內(nèi)容空間上，做到“入書”與“出書”和諧統(tǒng)一；在范圍空間上，做到“入（課）室”與“出（課）室”和諧統(tǒng)一；在教學(xué)的維度上，做到知識技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀教育的和諧統(tǒng)一。老師教的策略： 教師少教，以學(xué)生為主體。學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的儲備。教材把9的認識放在同一課時，編排上與7的認識基本一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數(shù)的時候更應(yīng)注重有序性。對數(shù)的順序進一步理解。及時表揚學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。、9的序數(shù)含義（課件出示圖片，教科書51頁十二生肖的前9個小