【正文】 出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（B）A．卡特爾 B．奧爾波特 C．霍蘭德 D．斯坦伯格 34．加德納提出的智力理論是（C）A．智力二因素論 B．智力結構論 C．智力多元論 D．智力三元論35．下列哪種方法屬于精神分析法？（C）A．系統(tǒng)脫敏法 B．支持療法 C．宣泄療法 D．認知作業(yè)法六、填空題：本大題共5個小題，共10個空，每空1分，共10分。38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的 特性。七、簡答題：本大題共3個小題，每小題8分，共24分。44．結合教育教學實際并運用有關動機理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機？ 參考答案 教育學部分一、選擇題1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B二、填空題14．赫爾巴特 普通教育學 15．教會 騎士16．學期（或學年）教學進度 課時17．社會要求的道德規(guī)范 學生原有的品德水平（基礎）18．小組 個人三、簡答題答案要點19．改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。四、論述題答案要點22．（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎，不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。心理學部分五、選擇題23．D 24．B 25．A 26．D 27．C 28．A 29．B 30．B 31．D 32．A 33．B 34．C 35．C六、填空題36．比較 抽象與概括 37．需要 面部表情 38．分配 自動化39．原型操作 原型內化 40．尊重 自我實現(xiàn)七、簡答題答案要點41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：① 知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展；② 能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學習進度。八、論述題答案要點44．（具體內容參見第七章第三節(jié)）（1）闡述學習動機理論。（3）結合教育教學實際進行論述。我國封建社會的教育內容是（五經(jīng)）、（四書）。普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規(guī)律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是（理論性和應用性）相結合的學科。1現(xiàn)場教學和個別指導是中小學教學的（輔助形式）。1德育過程的基本矛盾是（社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德的水平之間的矛盾）。（2）．教育還可以實現(xiàn)科學知識和技術的生產和再生產。（4）教師勞動的長期性。這是教學要完成的首要任務，通常稱為“雙基”教學（2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。3為什么說人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（3分）b．教育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。（2）貫徹本原則的基本要求：①調動學生的主動性；②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主。1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》 2．教育科學體系中的基礎學科是（）A．教育經(jīng)濟學B．教育學C．心理學D．學校管理學 3．決定教育性質的根本因素是（）A．社會生產力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學技術 4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動 5．課的類型一般分為兩大類；即（）A．講授課和練習課B．講授課和復習課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課 6．《學記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）A．循序漸進的教學原則B．啟發(fā)性教學原則C．因材施教的教學原則D．鞏固性教學原則 7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅 8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質的教育C．共產主義道德品質教育D．品德的教育9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）A．指導自我教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法 10．課外校外教育與課內教育的共同之處在于；它們都是（）A．受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的11．馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A．腦力勞動與體力勞動相結合B．城市與農村相結合C．知識分子與工人農民相結合D．教育與生產勞動相結合 12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（）A．認識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。16．教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。19．當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？ 20．班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？21．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？ 22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。把答案填在題中橫線上。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。41．能力與知識、技能的關系。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（2）智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。（2）能力與知識、技能的區(qū)別：①知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。可以詳細闡述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論?？梢允褂靡粋€實例貫穿始終；也可以使用多個實例進行論述和說明。在每小題給出的四個選項中。哪項完整地表達了心理學的研究對象?()。這是受下列哪種選項因素的干擾?。而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。共10分。情緒的最重要的外部指標是。：原型定向、原型操作、原型內化。每小題8分。?四、論述題：本題滿分15分。②能力制約知識、技能的掌握水平。能力是心理水平的概括。才能促進能力的發(fā)展。(4)運用社會影響策略。(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力。四、論述題答案要點44.(具體內容參見第七章第三節(jié))(1)闡述學習動機理論?？梢砸砸环N學習動機理論為基礎進行深入的論述。也可以使用多個實例進行論述和說明。(3)結合教育教學實際進行論述。也可以簡述多種學習動機理論。(4)進行創(chuàng)造性的活動。43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲。(2)提供親社會行為榜樣。知識、技能的掌握只有達到熟練程度。(2)能力與知識、技能的區(qū)別：①知識是認知經(jīng)驗的概括。分析如何激發(fā)學生的學習動機? 心理學部分答案一、選擇題二、填空題