農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)查分析報(bào)告(文件)
【正文】 2 題 5’：當(dāng)同學(xué)回答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題不全面或不正確時(shí)，老師經(jīng) 常暫停所講內(nèi)容轉(zhuǎn)而展開(kāi)討論嗎（見(jiàn)圖 3） 題 6’：對(duì)于生活中或化學(xué)學(xué)習(xí)中司空見(jiàn)慣的問(wèn)題，老師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案嗎 （見(jiàn)圖 4） 圖 3 圖 4 58,%14,%16,%ABC30,%16,%42,%ABC168,%120,%238,%經(jīng)常有時(shí)很少202,%246,%78,%經(jīng)常偶爾從不 3 題 8’： 你們化學(xué)老師的做法是 （見(jiàn)圖 5） 題 12’：你感覺(jué)老師本人對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是 （見(jiàn)圖 6） 圖 5 圖 6 通過(guò)以上統(tǒng)計(jì)可以看出，我市在實(shí)施化學(xué)新課程三年來(lái)，絕大部分化學(xué)教師重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)作用， %的教師認(rèn)為做與不做實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量影響 不一樣，但仍有三分之一的教師不認(rèn)同；有 %的教師重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)并且非常有興趣，但仍有 %的教師仍然經(jīng)常講實(shí)驗(yàn)，也近三分之一，師生的調(diào)查結(jié)果十分相近；對(duì)于實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方面，有 %的教師正嘗試著增加做一些探究性實(shí)驗(yàn)，有 %的教師也正準(zhǔn)備搜集這方面的材料；對(duì)于在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性方面，有 %的教師在學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題不全面或不正確時(shí)，經(jīng)常暫停所講內(nèi)容轉(zhuǎn)而展開(kāi)討論；在以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)解決和分析化學(xué)問(wèn)題方面，有 %的教師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案。由以上統(tǒng)計(jì)可以看出，雖然有重重的困難需要克服，但仍有 50%多的教 師認(rèn)同新教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， %的教師認(rèn)為新教材的設(shè)計(jì)有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施， %認(rèn)為有助于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)欄目，有%的學(xué)生認(rèn)同“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，可見(jiàn)科學(xué)探究正在學(xué)生的心靈中生根發(fā)芽；對(duì)于新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫，學(xué)生對(duì)“留給學(xué)生的探究空間大”的不符認(rèn)識(shí)多于符合認(rèn)識(shí)，對(duì)“重視從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)”有較大程度的符合認(rèn)識(shí)，對(duì)“按步驟做下去就可得出結(jié)論”卻有不同的認(rèn)識(shí)，這也說(shuō)明了在學(xué)生的感知中，教材對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編寫，確實(shí)改變了過(guò)去那種“現(xiàn)象和結(jié)論可以在課本上找到，做與不做實(shí)驗(yàn)都 一樣”的狀況。這些結(jié)果對(duì)比起來(lái)，十分耐人尋味。 課外實(shí)驗(yàn)形式 落實(shí)新課程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，課堂教學(xué)是主要陣地，但也不能忽視課外實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的形式，比如開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)，充分利用家庭實(shí) 驗(yàn)資源；開(kāi)發(fā)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中用微型實(shí)驗(yàn)的形式，改革創(chuàng)新教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式。 三、 反思 與 啟示 調(diào)查反思 2, %14,%54,%18,% ABCD258,%172,%96,%ABC 10 ⑴實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理念僅存在于化學(xué)教師的腦海中。 新教材十分重視以實(shí)驗(yàn)探究的形式來(lái)改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的方式，設(shè)置了大量的“實(shí)驗(yàn)探究”欄目，目的是從實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的角度，對(duì)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提供一種探究的范例，應(yīng)該說(shuō)是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的一種啟示。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)可能因?yàn)槟承┰驘o(wú)法開(kāi)展，但學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在發(fā)揮“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的功能卻有強(qiáng)烈的興趣和向往，這不能不說(shuō)又是化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式在起作用，在引導(dǎo)孩子們?cè)谡n本上去“探究”。這樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)果，便“可想而知”了?？梢哉f(shuō)，孩子們?cè)谒枷氲纳钐?，多么渴望?shí)現(xiàn)科學(xué)探究的愿望啊！ ⑹課外實(shí)驗(yàn)的形式亟待開(kāi)展。調(diào)查表明，用多媒體課件呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)形式的多樣化仍有很大開(kāi)發(fā)的空間。因此，深入理解新教材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的編寫特點(diǎn)，對(duì)考查教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，充分發(fā)掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)容的作用與功能，十分重要。將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，是本次化學(xué)課程改革最突出的特點(diǎn)。 ⑵ 充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的地位 和作用 在新課程的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，一部分化學(xué)教師仍停留在頭腦中的“重視”，離付諸教學(xué)行動(dòng)還有較大距離。 第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是化學(xué)教與學(xué)認(rèn)識(shí)的重要載體。新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)設(shè)計(jì)，盡可能以“實(shí)驗(yàn)探究”的形式展現(xiàn)，對(duì)師生教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能產(chǎn)生直接的影響。因此，新的教學(xué)實(shí)踐要求我們，有必要重新審視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，正確定位化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能。這是以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最薄弱的方面。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，因而學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感與價(jià)值體驗(yàn)。 ⑷ 切實(shí)落實(shí)以實(shí)驗(yàn)探究為主的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新方式 實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的一種具體表現(xiàn)形式?？磥?lái)問(wèn)題的癥結(jié)還在于我們教師自身對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的認(rèn)識(shí)。無(wú)論探究要素的多少，無(wú)疑這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形式都是實(shí)驗(yàn)探究的生動(dòng)案例，我們應(yīng)該努力認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，理解科學(xué)探究，善于發(fā)掘新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的意圖，創(chuàng)造條件實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，從傳統(tǒng)的以注入式為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)方式，向以探究為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變。該欄目中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)根據(jù)具體內(nèi)容分為不同的層次和類型。實(shí)驗(yàn)探究不僅僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新目標(biāo)、學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的新方式，同時(shí)也是教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方式?；瘜W(xué)新課 程倡導(dǎo)“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式”，要求實(shí)現(xiàn)從“讀化學(xué)”、“聽(tīng)化學(xué)”向“做化學(xué)”、“探究化學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 13 第三，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是落實(shí)科學(xué)素養(yǎng) “情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)的作用主要體現(xiàn)在：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提出化學(xué)認(rèn)識(shí)
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