【正文】 的積極性。教師在制作課件上更多的是講求吸引學(xué)生的眼球而忽略了學(xué)生的吸收能力，在課上學(xué)生變成了智慧眼動不會手動的機械學(xué)習(xí)者，只顧觀看，無暇顧及思考和練習(xí)，對于一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生想做筆記去跟不上速度，課后無法準確吸收課上容量繁多的知識。這樣本來應(yīng)該通過教師的互動來實現(xiàn)的活躍的英語課堂氣氛也漸漸沒有學(xué)生的回應(yīng)，老師也在過多的依賴多媒體操作掌控整個課堂。在課堂上師生之間互動性的交流才是最有效的教和學(xué)的途徑。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該是相輔相成的，對多媒體教學(xué)工具的運用應(yīng)遵循適時、適當?shù)脑瓌t，不能把所有的課都采用多媒體來進行。同時也應(yīng)避免教師在授課時只是坐在電腦前操作，應(yīng)完善教師教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，增多一些教師提問學(xué)生思考、討論、回答的教學(xué)活動，加強師生之間的情感交流，（四）避免信息過量，注重教學(xué)質(zhì)量在中職英語教學(xué)中應(yīng)該避免只求課堂熱鬧，忽視教學(xué)質(zhì)量，針對有的外語教師為了追求時尚，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用一切能運用的媒體、圖像、錄像 向?qū)W生傳遞一些過于復(fù)雜的繁多的信息，過度的注重課件制作的外表，雖然課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生興趣盎然、熱情高漲，然而一堂課下來教學(xué)效果實屬一般。教師要正確地運用多媒體教學(xué)，熟練地掌握多媒體的使用技巧，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，積極思考，大膽表達，從聽、說、讀、寫等多方位和多層面地對學(xué)生進行積極的訓(xùn)練，使中職英語多媒體教學(xué)達到一個新的水平。本課程中用討論法講解的網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德課很成功。問題解決不僅能提高學(xué)生的積極性和參與度，還能幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。實施過程的組織控制是討論法的關(guān)鍵難點，需要教師嚴格按實施步驟進行。第五篇：簡易多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成及特點簡易多媒體環(huán)境的構(gòu)成:一般由多媒體計算機、投影機、電視等以呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教育資源為主。可以提供培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的條件。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提供必要的技術(shù)和理論支持，學(xué)生通過運用學(xué)過的信息技術(shù)展開討論性 學(xué)習(xí)，最終徹底地掌握信息技術(shù)，并自如地運 用到平時的生活與學(xué)習(xí)當中。這 樣的問題是一個綜合性的，需要學(xué)生自己 去實踐，很好地起到了一個將知識轉(zhuǎn)化為 能力的作用。最后就是安排 一個演示的過程，讓每個學(xué)生上臺介紹他 們制作的東西。如何培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng) 社會要求的創(chuàng)新型人才是當今廣大教育工 作者的工作重心，也是研究的重大課題。這個時候教師可以 例如：在教授 Office 軟件的時候，要求 學(xué)生做一個統(tǒng)計表格。教 師可以通過課堂上的問答方式，讓學(xué)生對一 個知識點進行更深入的思考，然后針對思考 的內(nèi)容進行變通思維，從而形成自己的知識 體系，這對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分 有益。當然，在教學(xué)策略上也應(yīng)該有更多的變 化。課 堂最后配以一些好玩又簡單的游戲，也是幫 助學(xué)生消化知識的一種很好的方法，值得 教師去運用。老師應(yīng)該豐 富課堂教學(xué)方式，例如，可以采用問題搶答 教學(xué)法來點燃學(xué)生的熱情，又或者采取填空 教學(xué)法讓學(xué)生不用死記硬背就可以掌握和 鞏固已學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)了Photoshop 之后要求他們設(shè)計一個電子賀卡；在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁制作之后，要求他們?nèi)ラ_通網(wǎng)上的 個人主頁。這種一務(wù)多法的教學(xué)方式可以開 拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們發(fā)散性的思維模 式，有助于他們創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成；又如在 學(xué)習(xí)位圖和矢量圖這兩個類似概念的時 候，教師可以擺出大量的矢量圖實例，顯示 矢量圖的性質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生尋找他們之間 的聯(lián)系，最終領(lǐng)會矢量圖的概念。這門學(xué)科的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空 間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂作為學(xué)生 接受知識最主要的場所，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意 識上就顯得尤為重要。這樣的學(xué)習(xí)方式改變了以往單純的教與學(xué)的教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生人文、地理、道德和法制等方面的教育，是開放式教育的 一種推廣，十分有益。這其中，老 師的任務(wù)就是簡明扼要地闡述一下主題涉 及的一些大方向，這樣可以幫助學(xué)生選擇自 己感興趣的專題。這個主題的選擇十 分講究，既要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，立足于 學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，又要重視信息技術(shù) 的實踐性和可操作性。簡易多媒體環(huán)境實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多向開放，廣泛合作，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會化環(huán)境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效益，并讓學(xué)生從小接受終身教育的熏陶。簡易多媒體環(huán)境的特點：可以給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富輕松的學(xué)習(xí)情境。信息技術(shù)進入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動、更加有效。這種教學(xué)法能有效鍛煉學(xué)生的多種能力，如靈活的運用知識，辨別思考能力，口頭表達能力，合作學(xué)習(xí)能力等等。問題引導(dǎo)則是討論法中最重要的組成部分。參考文獻［1］ ［J］.黑龍江教育，2005（10）：24.［2］ 張聰，［J］.河海大學(xué)常州分校校報2003（3）［3］ ——中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革理念與實踐［M］.北京：高等教育出版社，2004.［4］ ［J］.廣東教學(xué)研究，1998,6［5］ 趙拴科，［J］.清華外語教育論從（第二輯），北京：清華大學(xué)出版社，1999,12［6］ ［J］.上海教育，1999,9 ［7］ ［J］.2010，31［8］ 莊智象，黃衛(wèi)，［J］.外語電化教學(xué)，2007（1）第四篇：在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下實施信息技術(shù)教學(xué)在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下實施信息技術(shù)教學(xué)從小組合作、競賽教學(xué)法和討論法等問題與與教師交流信息技術(shù)學(xué)科在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境下提高教學(xué)實效的教學(xué)主張與教學(xué)策略。也就是說，充分利用好學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使得知識的遷移，運用能收到良好的效果，一定條件下也滿足學(xué)生的個性需求。（三）注重師生交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性根據(jù)國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要，新課程理念最重要的一點就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高能力，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，然而許多多媒體課件在設(shè)計上卻往往忽略了學(xué)生的主體性。另外，中職英語課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)在語言，神態(tài)、姿勢等方面