四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)反思1蘇教版(文件)
【正文】 沒有用簡便算法的豎式，有的學(xué)生總忘在積的末尾添夠0，有的學(xué)生在算乘的時(shí)候，不應(yīng)該出 1現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”的做法?？傊?，這單元的教學(xué)所采取的教學(xué)方式恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得快。學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。同桌交流：請同桌同學(xué)把計(jì)算的過程互相說一說。出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。全班交流：（1）對還是錯(cuò)？（2）錯(cuò)在哪啦，你能分析出為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)誤嗎？第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)開展過程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，大量的激勵(lì)語言和適當(dāng)?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。所學(xué)知識(shí)的深度拓展不夠。（1）必要性。（2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細(xì)水長流。在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加法，因此，在學(xué)習(xí)下一節(jié)筆算乘法時(shí)，學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多。三、這節(jié)課今后改進(jìn)的方面 今后改進(jìn)方面：教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會(huì)更好。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識(shí)遷移過程中我參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說說自己的想法。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了大量的計(jì)算練習(xí)，從而讓學(xué)生掌握計(jì)算知識(shí)。一般把兩位數(shù)寫在下面。第2題。交流的過程中學(xué)生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教 學(xué) 過 程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題出示圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列？板書：14415=二、嘗試練習(xí)，解決問題講述：14415等于多少呢？請同學(xué)們用豎式算一算。第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（1）－蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案第一單元乘法第一課時(shí) 三位數(shù)乘兩位
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