聾校數(shù)學(xué)一年級下學(xué)期《認(rèn)識圖形》教案(文件)
【正文】 同桌互相合作按形狀分一分。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫出來是什么樣子呢？想不想看一看？四、嘗試找特點(diǎn)。匯報交流五、總結(jié)：師：5類圖形的特點(diǎn)都明確了。記到心里了嗎？做完課中操，我們再來測測現(xiàn)在的眼力吧！七、課中操八、鞏固練習(xí)連一連數(shù)一數(shù)到校園里找圖形立體圖形中的平面圖形到教室里找圖形圖片欣賞九總結(jié)收獲，布置作業(yè)。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己探究并解決問題，并通過觀察，比較，分類等方法獲得數(shù)學(xué)信息，表達(dá)出自己的思考過程。在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生先嘗試教師再指導(dǎo)的教學(xué)思想，希望從一年級就培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滲透學(xué)習(xí)方法，使每一個學(xué)生都形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在此基礎(chǔ)上全班交流?！?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。出示長方體，讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，課件動態(tài)演示?！弊寣W(xué)生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。讓學(xué)生評價結(jié)果。第二天，它們來到花園捉迷藏。”請學(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色?！课?、活動五：圖形拼組。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。四川省郫縣唐昌二小 鐘 茜郫縣教研室 付 強(qiáng)。本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性?！竞唵蔚恼n后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評價。生2：用圖形畫各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇?！緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)?！睂W(xué)生自由發(fā)言。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子?！咳⒒顒尤河谩绑w”描“形”。【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。生2：滑滑的。出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由回答。教學(xué)目標(biāo)感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。第五篇：一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案1教材分析《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。我先讓學(xué)生嘗試認(rèn)識五種圖形，了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，接著再讓學(xué)生把圖形分分類，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形的形狀來分類，引導(dǎo)學(xué)生從邊角兩個方面找特點(diǎn)，最終總結(jié)出規(guī)律：研究圖形一般從邊角兩方面入手。這節(jié)課，我設(shè)計以“你想練成火眼金睛么？——課前試一試眼力——課中練習(xí)眼力——課尾試一試現(xiàn)在的眼力（判斷自己是不是練成了火眼金睛）”為主線來串聯(lián)知識的教學(xué)活動，給學(xué)生一種親切感。生說師：我們是先把圖片按形狀進(jìn)行比較分類，一類一類的研究，研究中我們發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)都從邊和角兩個方面觀察。師：你能從邊和角兩個方面來說一說長方形的特點(diǎn)嗎？生說 師：把正方形和長方形比較一下呢？生說師：圖形的特點(diǎn)一般都從邊和角兩個方面研究，并且?guī)最悎D形之間比較一下也有利于學(xué)習(xí)。（找一組到黑板上）匯報交流：黑板上的兩個同學(xué)分成了5類，仔細(xì)觀察，你能給他們判斷對錯嗎？有沒有分法不一樣的?說名稱。在上學(xué)期第二單元我們學(xué)習(xí)了兩種學(xué)習(xí)方法：分類和
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