【正文】 鋪墊。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。１、以前我們學(xué)過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？２、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。２、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。┤?、朗讀指導(dǎo)。３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整齊。四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。指名回答。（手勢移動(dòng)長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（5）結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意數(shù)：幾凌：冒著，頂著。（6）理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。（7）讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。指導(dǎo)朗讀（1）聽配樂朗讀。（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。（2）自己組織語言練習(xí)說一說。）教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。師生共同有感情地誦讀古詩。）。（學(xué)生在音樂聲中做畫）展示學(xué)生的作品。三、欣賞古詩這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進(jìn)行美的教育。）（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。）（8）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。遙：遠(yuǎn)。動(dòng)手書空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。板書課題。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。重點(diǎn)：色、聲、無、驚。（４）背誦全文。（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？（２）害怕了，你用一個(gè)字來說是什么？（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。（手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。２、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來的。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）（３）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。二、導(dǎo)入新課。教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。２、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。3小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，作者在第3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹；在第6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫，其中抓住了小溪?jiǎng)討B(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。三、交流自學(xué)情況1指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(1)自己讀通