【正文】 想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流） 應(yīng)注意因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在積的末尾添上幾個(gè) 0。 三、質(zhì)疑再探（ 6 分鐘） 對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)，你還有什么疑問(wèn)嗎？（問(wèn)題預(yù)設(shè)：如果兩個(gè)因數(shù)的末尾都有 0該如何處理 ?因數(shù)中有 0，積的末尾一定 有 0 嗎？） 解決學(xué)生提出的問(wèn)題。 2500 3 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 應(yīng)用提高。 教 后 反思： 筆算乘法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 筆算乘法練習(xí)課，處理練習(xí)十六 習(xí)題。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課時(shí)：一般兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位計(jì)算進(jìn)一步練習(xí)豎式的使用。 （ 1）回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及注意事項(xiàng)。 （ 1）說(shuō)出題中的已知條件和問(wèn)題。 （ 2）讓學(xué)困生口述下面 3個(gè)小題的做法。 （二）教師供題。） 149 2 239 3 956 8 308 6 400 5 450 8 （三）全課總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 （ 3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是 1095 元，約是（ ）元。 （ 1）小紅想買(mǎi)一支 5元的鋼筆，一個(gè) 4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢(qián)嗎？ （ 2）一盆花 25 朵，一盆花 33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢(qián) 和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。 （ 1） 三（ 1）班 學(xué)生共約多少人？ （ 2）怎么才能 知道 250 元夠不夠 ？ 分析與解答。 生 1： 我直接計(jì)算 29 8 生 2： 29 接近 30， 30 8=240，所以 29 8＜ 250， 250元買(mǎi)門(mén)票肯定夠 。 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。 要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。 教學(xué)目的： 讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，并提高計(jì)算的熟練程度。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。如果買(mǎi) 8 個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)？ 繞題設(shè)疑，自主探究。 3=6（元），然后求出 8 個(gè)碗需 要的錢(qián)數(shù)， 6 8=48（元） 生：可以用畫(huà)圖來(lái)表示 ○○○ ○○○○○○○○ 18247。 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 通過(guò)本節(jié)課的 學(xué) 習(xí)， 你還有什么不明白的地方？ 針 對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，組織學(xué)生的活動(dòng)。 （三）全課總結(jié)。 3 8=48（元） 答： 8 個(gè)同樣的碗需要 48 元。 教學(xué)目的： 讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，并提高計(jì)算的熟練程度。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。用這些錢(qián)買(mǎi) 9 元一個(gè)的碗，可以買(mǎi)幾個(gè)？ 繞題設(shè)疑，自主探究。 9=4（個(gè)） 生：可以用畫(huà)圖來(lái)表示 6 6247。 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 通過(guò)本節(jié)課的 學(xué) 習(xí)， 你還有什么不明白的地方？ 針 對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，組織學(xué)生的活動(dòng)。 （三）全課總結(jié)。 9=4（個(gè)） 答：可以買(mǎi) 4 個(gè)。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法及應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這一單元學(xué)了哪些內(nèi)容？生回憶知識(shí)，提出問(wèn)題。 針對(duì)疑難問(wèn)題組織學(xué)生合作探究。 各舉一個(gè)例子，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。 出示 75頁(yè)的 第 2題 。 根據(jù)題目的問(wèn)題，結(jié)合題目的已知條件，說(shuō)明： 第一問(wèn)題求：“一共可以坐多少 個(gè)學(xué)生 ？” 200 2， 可以用口算。 （三）全課總結(jié)。 第三個(gè)問(wèn)題 ： 可以用估算 ， 65 7的結(jié)果肯定比 400 大，所以能走到 。 第 1 小 題問(wèn)題：“一共可以坐多少 個(gè)學(xué)生 ？” 第 2 小 題問(wèn)題：“ 6 個(gè)年級(jí) 一共 有 多少 個(gè)學(xué)生 ？” 第 3 小 題問(wèn)題：“ 7 分鐘能走到嗎 ？” 討論：怎樣選擇合適的算法。 四、運(yùn)用拓展（ 15 分鐘） （一）我當(dāng)小老師，展示優(yōu)秀習(xí)題。 （ 2）接近整十整百數(shù)乘一位數(shù)的估算：把多位數(shù)看成接近它的整十或整百數(shù)， 再去乘一位數(shù)。時(shí)間 5分鐘。 教具準(zhǔn)備： 口算卡，小黑板 。 提高 學(xué)生的生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力。 教材分析 ： 本單元的“整理與復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容。用這些錢(qián)買(mǎi) 9 元一個(gè)的碗，可以買(mǎi)幾個(gè)？ 直接計(jì)算： 6 6=36（元） 36247。 （二）教師供題。 4 個(gè) 9 元的碗和 6個(gè) 6元的碗總價(jià)錢(qián)一樣。 二、解疑合探（ 10 分鐘） 檢查學(xué)生自學(xué)情況 ,學(xué)困生匯報(bào) ,中優(yōu)生評(píng)判補(bǔ)充。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） 導(dǎo)入 從家到學(xué)校，小明每分鐘走 40 米， 10 分鐘能到學(xué)校；如果每分鐘走 50 米，幾分鐘能走到學(xué)校？ 學(xué)生討論，列式計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 提高計(jì)算能力。 教材分析 ： 解決問(wèn)題， 一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成教為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。如果買(mǎi) 8 個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)？ 直接計(jì)算： 18247。 （二）教師供題。 8個(gè)碗 48 元，每個(gè)碗就是 6 元， 3個(gè)碗 18 元。 二、解疑合探（ 10 分鐘） 檢查學(xué)生自學(xué)情況 ,學(xué)困生匯報(bào) ,中優(yōu)生評(píng)判補(bǔ)充。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） 導(dǎo)入 1 只小熊收 7 個(gè)玉米， 6 只小熊收幾個(gè)玉米？ 6 只小熊收 42 個(gè)玉米， 1 只小熊收幾個(gè)玉米？ 學(xué)生討論，列式計(jì)算。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 提高計(jì)算能力。 教材分析 ： 解決問(wèn)題， 一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形 成教為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。 完成“練習(xí) 十五 ”第 5題。 回顧與反思。 師： 三（ 1）班 學(xué)生 買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián) ，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？ 師明確要 想 知道 買(mǎi)門(mén)票需要的錢(qián) 是否小于 250，除了計(jì)算出 門(mén)票 的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。 閱讀與 理解。 看到這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？（問(wèn)題預(yù)設(shè)：①怎樣進(jìn)行估算？②應(yīng)該注意什么？） 教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納整理形成本節(jié)課的自探提示 : （ 1）什么叫估算？ （ 2）怎樣進(jìn)行估算？ （ 3）你認(rèn)為在估算時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決以上問(wèn)題，時(shí)間 6分鐘。 小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。 （ 1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生 1021 人，約是（ ）人。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 （同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 學(xué)習(xí)這節(jié)課你有什么疑問(wèn)和不明白的地方提出來(lái)。 二、解疑合探（ 15 分鐘） 反饋?zhàn)詫W(xué)效果。一共需要買(mǎi)多少支？ 學(xué)生圍繞題目自主設(shè)疑。 相乘后的積位置應(yīng)對(duì)好，并知道每位相乘的數(shù)表示多少。讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述三位數(shù)乘一位的不進(jìn)位筆算的方法。 3 8 0 4 7 0 5 7 1 5 4 0 2 8 9 0 （三）全課總結(jié)。 （二）教師供題練習(xí)。 （ 1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？ 第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù) 0前面的數(shù)對(duì)齊。 （ 1）題中的已知條件和問(wèn)題是什么？ （ 2）你會(huì)根據(jù)題意列式嗎？ （ 3）應(yīng)該怎么計(jì)算？計(jì)算時(shí)注意什么 ? （ 4）哪種方法比較簡(jiǎn)便？ 學(xué)生圍繞自探提示認(rèn)真自學(xué)，時(shí)間 5 分鐘。 師小結(jié)引入：同學(xué)們的想法都很好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的進(jìn)位乘法。 教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。 教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算。 教 后 反思： 一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法 教學(xué)內(nèi)容： 一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法 教材分析： 第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法的簡(jiǎn)便算法，學(xué)生在學(xué)習(xí)口算時(shí)已了解，在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)其筆算方法，便可讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)在突出“新舊知識(shí)的聯(lián)系和數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 判斷對(duì)錯(cuò)。 在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，形成認(rèn)知生成性結(jié)論 : （ 1） 0 乘任何數(shù)都得 0. （ 2）因數(shù)中間有 0 的乘法，用 0 乘這一步不能省略。（問(wèn)題預(yù)設(shè)：仙女們共摘了多少個(gè)仙桃？怎樣計(jì)算？） 歸納補(bǔ)充學(xué)生的問(wèn)題，出示自探提示（一） : ① 每個(gè)仙女各摘了多少個(gè)仙桃？七個(gè)仙女共摘了多少個(gè)仙桃？ ② 怎樣用加法列式計(jì)算一共摘了多少個(gè)仙桃？