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正文內(nèi)容

狼圖騰簡(jiǎn)介及初中生學(xué)習(xí)方法(文件)

 

【正文】 力是不現(xiàn)實(shí)的。經(jīng)常這樣思考,對(duì)不同的歷史現(xiàn)象,就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì),無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解??傊?,是個(gè)積累的過(guò)程,你了解的越多,學(xué)習(xí)就越好,所以多記憶,選擇自己的方法。二、掌握科學(xué)的記憶方法記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。三、抓好學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣很重要,既然是習(xí)慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。四、及時(shí)做好筆記與作業(yè):記性好不如爛比頭。五、交叉學(xué)習(xí)效果好腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們,人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的,學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。過(guò)一會(huì)兒,疲倦的大腦得到休息,便又重新研究起理論書(shū)籍來(lái)。學(xué)完語(yǔ)文做物理,讀完政治寫(xiě)數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余,若做一些文體活動(dòng),或干點(diǎn)家務(wù)活,句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工,其方法有“七”:。課堂上所做的筆記是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的,一般的講課速度要較記錄速度快,于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。其中,特別要注意與解答課后練習(xí),與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改,使筆記有“準(zhǔn)確性”。以文字(最好是用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類(lèi)別。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容,使筆記有“簡(jiǎn)明性”。這樣,曰后復(fù)習(xí),使用就方便了,按需所取,綱目清晰,快捷好用,使筆記有“資料性”。、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣。:“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,充分發(fā)覺(jué)生活本質(zhì)?!遍喿x應(yīng)有計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求,實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。寫(xiě)心得、記筆記、寫(xiě)短評(píng),最后達(dá)到用。四.勤于自學(xué):古人云:“業(yè)精于勤,荒于嬉”“學(xué)問(wèn)勤中得”,這些名言都是說(shuō)學(xué)習(xí)要勤。心不在此,則眼看不仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。魯迅先生主張讀書(shū)要認(rèn)真思考、觀察。中學(xué)生作文易犯的毛病,歸納起來(lái)大致有如下十種情況:一、察物不精,浮光掠影,以至作文時(shí)敘述描寫(xiě)抽象空泛?!边@段描寫(xiě)就顯得有些空泛。二、語(yǔ)言干癟,沒(méi)有文采,行文不夠豐滿(mǎn)。有一篇寫(xiě)狀物的文章,其中有一段是這樣寫(xiě)的:“種了這小東西,庭中就成為系人心情的所在,早上才起,放學(xué)回來(lái),不覺(jué)總要在那里小站一會(huì)兒工夫。例如:“我爸爸是位老師,對(duì)我的要求很?chē)?yán)烈。例如:“到達(dá)目的地有三條路可走,即左路、中路和右路?!疤?yáng)上山了”一句,本來(lái)非常通俗曉暢,也很簡(jiǎn)潔,可有人竟將其寫(xiě)成“一個(gè)圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽(yáng),靜悄悄地從東山上探出臉兒來(lái)了”,以顯示自己博學(xué)多才。例如,“我是一個(gè)十分頑皮的小孩,自小到大可以說(shuō)都是這樣的頑皮”一句,既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個(gè)“小孩”,后邊怎么又說(shuō)“從小到大”呢?因此,前后抵觸,出現(xiàn)矛盾。這時(shí)候,街上傳來(lái)鑼鼓聲,爆竹連天,人們都在歡度春節(jié),多熱鬧啊!”作者愿意是寫(xiě)過(guò)春節(jié)的歡東,但開(kāi)頭這段寫(xiě)景,不但不能襯托主旨,相反牛頭不對(duì)馬嘴,還和主旨打起架來(lái)了。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流……?是啊,風(fēng)物依舊,可人事已非。十、輕視標(biāo)點(diǎn),一逗到底,有的甚至王文不加標(biāo)點(diǎn)?!边@段話(huà)至少包含了兩個(gè)完整的句子,應(yīng)把“扯起呼?!焙蟮亩禾?hào)改為句號(hào)才對(duì)?!贝_實(shí),在一部分學(xué)生的習(xí)作中,淺吟低唱,孤芳自賞,成了他們抒寫(xiě)的主調(diào),而關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的思考和介入,則“千呼萬(wàn)喚”難睹面。例如,有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫(xiě)道:“亭子里格外冷清,一個(gè)人走累了,便坐下來(lái)。例如,有一篇寫(xiě)春節(jié)見(jiàn)聞的文章,其中寫(xiě)道:“早晨一起床,看見(jiàn)天空陰沉沉的,好像滿(mǎn)有?臉愁容?!蓖瑢W(xué)位應(yīng)該從這里獲得一點(diǎn)啟示?!憋@然,這段文字嗦重復(fù)的地方不少,但如果能對(duì)其稍作加工錘煉,將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走,中路最近,所以我們決定走中路”,那就簡(jiǎn)潔多了?!毙纳系谝痪淅锏摹皣?yán)烈”,在詞典里根本查不到,屬生造;第二句里的“多服幾年務(wù)”,把“服務(wù)”拆開(kāi),屬割裂詞語(yǔ)。這種依樣畫(huà)葫蘆式的仿作,與抄襲還有多大區(qū)別呢?當(dāng)然,看到報(bào)刊上的一篇好文章,以啟發(fā)后,結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞所感,用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出文章來(lái),雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡,但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō),是值得贊許的?!边@段文字,從語(yǔ)法上看顯然沒(méi)有問(wèn)題,但從描寫(xiě)人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看,語(yǔ)言則欠修飾潤(rùn)色的功夫,顯得比較平淡,缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力。不僅如此,它還未能扣住“雨”字。樹(shù)是各種各樣的,一片郁郁蔥蔥。倘只看書(shū),便變成書(shū)櫥。四到當(dāng)中,心到手到最為重要。要有自覺(jué)地學(xué)習(xí)行動(dòng),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。三.虛心求教:在遇到通過(guò)運(yùn)用工具書(shū),查資料都不能解決的問(wèn)題時(shí),要虛心向老師、同學(xué)求教。二.讀、寫(xiě)、用相結(jié)合:閱讀后,要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)于提高閱讀的自覺(jué)性,發(fā)展閱讀能力,增進(jìn)閱讀的理解和速度,提高學(xué)習(xí)成績(jī),都有好處。:“我以我手寫(xiě)我心,我以我心吐真情”,充分表達(dá)對(duì)生活的理解。、看時(shí)事,說(shuō)、寫(xiě)評(píng)論的習(xí)慣。,鑒賞、評(píng)析、寫(xiě)筆記的習(xí)慣。分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。為分類(lèi)摘抄做好準(zhǔn)備,使筆記有“系統(tǒng)性”。用統(tǒng)一的序號(hào),對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列,注明號(hào)碼,梳理好整理筆記的先后順序,使筆記有“條理性”。這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性”。六:課堂筆記整理“七步法”由于種種原因,同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記,往往較雜亂,可后覺(jué)得不好用。在讀書(shū)求知時(shí),為了充分利用時(shí)間,可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書(shū)籍。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容,合理調(diào)節(jié)“興奮灶”,就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張,使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容,和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下,看一看是否一致。聽(tīng)課:會(huì)聽(tīng)課意味著會(huì)抓重點(diǎn),能理解老師的意圖。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶,即重現(xiàn),勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。目的越明確,學(xué)習(xí)積極性就越高;目標(biāo)越宏偉,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多,學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。書(shū)本絕不僅僅是讀過(guò)即可的,光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的,最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。例如,某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn),為什么會(huì)有這樣的異同,說(shuō)明了什么。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書(shū),在反復(fù)中提高。,認(rèn)真進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。這種知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的,很多學(xué)生不聽(tīng)課,自己看書(shū),結(jié)果書(shū)看了,題不會(huì)做。而生物一節(jié)課上的知識(shí)點(diǎn)很多,可以不夸張的說(shuō),老師說(shuō)得每一句話(huà)都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。如:區(qū)域地理(大洲或國(guó)家):位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。在經(jīng)緯度跨度不超過(guò)十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖,說(shuō)出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征,并問(wèn)一個(gè)為什么?這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開(kāi)始“腦”中有“圖”,“心”中有“理”了,地理不再是單調(diào)的文字。學(xué)會(huì)讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)變圖①圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)②圖文轉(zhuǎn)換學(xué)會(huì)用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)②用圖記憶中國(guó)地理:可看這幾方面的地圖,即:中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖(氣溫、降水量)、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等。地理:作為一門(mén)學(xué)科,學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。在自學(xué)中要注意“三大問(wèn)題”,即先講是什么,后講為什么或重要性,最后講怎么樣。可先對(duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納,用一兩句話(huà),一兩個(gè)字概括。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。五、務(wù)必具備自覺(jué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí),捕獲一切機(jī)緣多聽(tīng)多說(shuō),在實(shí)踐中不斷修正不正確,并堅(jiān)持不懈,水準(zhǔn)能力增長(zhǎng)。三、在完成了“學(xué)好課本”的目標(biāo)以后,要有“先人一步、捷足先登”的思想,就是挑選一條適應(yīng)于你自個(gè)兒的學(xué)英語(yǔ)的近路、譬如利用做完課業(yè)閉目養(yǎng)神的歇息時(shí)間訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō),在沒(méi)察覺(jué)中便會(huì)說(shuō)眾多地道的英語(yǔ)句子。綜上所述,我想只要堅(jiān)持了讀和寫(xiě),一定可以提高語(yǔ)文能力和素質(zhì)。第一,課文是你的無(wú)聲的老師。這樣,一篇文章也就大功告成了。比如文章開(kāi)頭,單刀直入,開(kāi)宗明義,一開(kāi)篇先讓讀者明白你在寫(xiě)什么,這點(diǎn)
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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