人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)3(文件)
【正文】 語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)過(guò)程。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。想象后說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)后再讀，這樣，猴王形象就會(huì)在學(xué)生頭腦中樹(shù)立起來(lái)。教師大可不必逐個(gè)細(xì)講，只要在有些影響閱讀的古今差異較大的詞義出現(xiàn)時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)查字（詞）典解決，有的老師可直接告訴學(xué)生。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生放不開(kāi)；板書(shū)也不夠完美；時(shí)間把握不準(zhǔn)……所以，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)、努力提高自己！第五篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)2《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)感受石猴形象，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。（師板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)看大屏幕，（出示問(wèn)題）誰(shuí)能讀一下？（指名讀）①石猴是從哪兒來(lái)的？ ②他是怎樣成為猴王的？下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫(huà)上標(biāo)記。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。好，下面我們就一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀）同學(xué)們，請(qǐng)你把目光聚焦在這段話(huà)的語(yǔ)言文字上，從寫(xiě)法的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）①生說(shuō)排比句，并且讀出來(lái)。③了不起的發(fā)現(xiàn)！同學(xué)們，關(guān)注這四個(gè)動(dòng)詞，再出聲讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（用詞恰當(dāng)）④體會(huì)得真好?！睆闹心芸闯鍪锏呐笥押芏?。③同學(xué)們，這里的狼蟲(chóng)的“蟲(chóng)”，可不是咱們玩的毛毛蟲(chóng)。②師：他說(shuō)后兩句對(duì)仗工整，我們一起來(lái)對(duì)一下。我們一起來(lái)讀好嗎？我起頭，你們來(lái)接?！雹尥瑢W(xué)們，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？（生說(shuō)，師板書(shū)：頑皮可愛(ài)、神異出眾）⑦師小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們，文章起筆就顯得石猴神異出眾。四、學(xué)習(xí)三、四自然段生默讀課文，勾畫(huà)、批注。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。來(lái)，再讀讀石猴的語(yǔ)言，現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的石猴？說(shuō)說(shuō)吧。而后面他知道里邊是個(gè)安身的好去處的時(shí)候，他又說(shuō)什么了？（都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！）你讀到了什么？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，有福同享。（師生共讀）⑨在這短促、重復(fù)的語(yǔ)言當(dāng)中，我們看到了一個(gè)勇敢無(wú)畏、自信豪爽、心想他人的石猴。（師生合作讀）吳承恩先生為什么要稱(chēng)他為美猴王呢？（生回答）同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無(wú)愧。比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話(huà)文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。（板書(shū)：猴、人、神）如果你走進(jìn)《西游記》，你會(huì)更強(qiáng)烈地感受到他是神通廣大。好，同學(xué)們，我們繼續(xù)看課文，接著往下讀。同學(xué)們，能讀出這樣的石猴嗎？誰(shuí)來(lái)試試？你能帶著動(dòng)作讀讀嗎？（指名讀、齊讀）師：我們來(lái)看看電視劇《西游記》中的石猴是怎么說(shuō)的？（放視頻）誰(shuí)能扮演猴王，讀讀石猴的語(yǔ)言，最好能加上動(dòng)作和表情。⑦同學(xué)們，從這句石猴的語(yǔ)言，你又看到了一個(gè)怎樣的石猴？(生：他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，有獻(xiàn)身精神。師：石猴的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？(生：都很短，重復(fù)，末尾是嘆號(hào)?！芎茫瑢W(xué)們，我建議大家再讀讀這三段話(huà)中石猴的語(yǔ)言，你還能發(fā)現(xiàn)什么？來(lái)，看著大屏幕，出聲讀讀。（生讀）還有嗎？（生再讀）①眾猴拍手稱(chēng)揚(yáng)道：“好水！好水！哪一個(gè)有本事的鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭，出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王。那么，他又是怎樣成為猴王的呢？請(qǐng)大家默讀課文的三、四自然段。他已經(jīng)記不清年月日，寒冷的日子到頭了，他也不知道又過(guò)去了一年。誰(shuí)能讀一讀？（指名讀、齊讀）③如果把這三個(gè)分句，連成一個(gè)長(zhǎng)句子，你們還能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)？（指名讀）屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（蛇）④對(duì)了，老虎那叫大蟲(chóng)，而這里的“蟲(chóng)”是“長(zhǎng)蟲(chóng)”，蛇呀狼蟲(chóng)虎豹，那可是猴子的天敵，可是這石猴卻與狼蟲(chóng)（為伴），虎豹（為群），獐鹿（為友），獼猿（為親）。②同學(xué)們，都誰(shuí)是石猴的朋友??？（猿鶴麋鹿）再想想，山中還有哪些動(dòng)物是石猴的朋友？（生說(shuō)）這句話(huà)在編入課文時(shí)，有所改動(dòng)，你們想不想看看原著中是怎么寫(xiě)的？（想）（出示句子）都出聲讀讀。同學(xué)們，這幾個(gè)詞都是寫(xiě)石猴動(dòng)作的，如果把它讀出來(lái)，你想怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）⑤師指導(dǎo)：看，這三個(gè)字三個(gè)字的短句，很有跳躍感，誰(shuí)能讓這石猴在你的聲音里跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)？來(lái)，試試?！雹趲煟耗闾瞬黄鹆?，你發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句。（大屏幕出示句子）（生齊讀）大屏幕出示：那猴在山中卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。三、學(xué)習(xí)第二自然段請(qǐng)大家自由地、放聲地朗讀課文第二自然段，感受一下作者語(yǔ)言的魅力。那么，他是怎樣成為猴王的呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)）石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能安然無(wú)恙地出來(lái)，成就了他當(dāng)王。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)言引入同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。教學(xué)中也有許多不足之處，如我沒(méi)有點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：石猴——美猴王。課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭
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