人教版五年級語文下冊《猴王出世》教學(xué)設(shè)計3-預(yù)覽頁
【正文】 截面）：石猴和猴子一起找到山溪的源頭，來到瀑布旁邊的第一塊石頭跳進(jìn)瀑布，實際上找到了水幕孔。捐贈不朽，有一天爆發(fā)，產(chǎn)生一個石蛋，像一個球狀。[閱讀這句話]（2）石猴出生后什么樣的生活？用你自己的話說話。作者寫了猴子日常生活的一些方面，語言簡潔，有一些鉛筆在森林里畫出一個小石猴。甚至打電話三次，突然看到剛果雜出跳出猴子，大聲喊道：我進(jìn)去了！我進(jìn)去了！2真的是一個讓我們安定下來的地方。一個塊命令，朝向最后一周，所有被稱為千歲之王。你只有能力來，出來，不傷身體，謝謝 他是國王，我現(xiàn)在進(jìn)出出去，再次出去，找一個洞穴和柱子睡覺睡覺，享受家庭的祝福，為什么不崇拜我國王？猴子聽說了，也就是說，金庫沒有違反前言的轉(zhuǎn)變，朝著最后一個星期，叫千歲王。他是怎么成為猴王的？（他第一次通過水幕洞，找到了一個好地方住，贏得了猴子的欽佩，崇拜，為國王穿了。（四）美育滲透點體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。（二）學(xué)生活動設(shè)計，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。（五）交流自己喜歡的句子。（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。板書設(shè)計：猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王第四篇：小學(xué)五年級語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計（模版）小學(xué)五年級語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。課時安排 1課時 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說《西游記》學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實在不理解的字詞，課上討論。），逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。）（2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。），從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點？：（1）忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：?我進(jìn)去！我進(jìn)去！?他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）（2）石猴端坐上面道：?列位呵，‘人而無信，不知其可。五、布置作業(yè) ，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。《西游記》或《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點。當(dāng)然在本節(jié)課中也有不足之處：例如課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入?會認(rèn)?的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會讀即可。避免占用課堂大量時間。理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點。（生讀課文）都讀完了嗎？（讀完了）好，我們來看第一個問題：石猴是從哪兒來的？誰能用文中的話來告訴大家？（生回答，讀第一自然段）簡單地說，這個石猴就是從石頭里蹦出來的。那么，吳承恩先生是用怎樣的語言把他寫出來的呢？下面，我們就再次走進(jìn)課文，去感受一下。來，看屏幕讀吧?！笆巢菽荆嫕救?，采山花，覓樹果。吳承恩先生寫石猴，遣詞造句非常的講究，里面有很多的秘密。屏幕出示：與猿鶴為伴，麋鹿為群。是什么？猜猜。夜對朝，宿對游，石崖之下對峰洞之中。（生齊讀）⑤同學(xué)們，這石猴在這山中，真是快樂四神仙，好不逍遙自在。作者用一句話，三個分句，就從三方面寫出了石猴的日常生活，而且作者的語言精煉傳神，寥寥數(shù)筆就勾勒出一個頑皮可愛的小石猴的形象。誰能把他怎樣成為猴王的語句找出來，讀給大家聽聽?！雹凼飬s瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了?！?石猴卻瞑目蹲身，往里一跳，眾猴也隨后都進(jìn)去了。（生說，師板書：勇敢無畏）生讀——體會——再讀⑥同學(xué)們，我們來看最后一句，這里有石猴的語言嗎？（沒有）其實原著中是有的，想看嗎？想不想知道石猴此時說的是什么？（想）誰能讀一下？（大屏幕出示，指名讀）屏幕出示：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來，進(jìn)來！”那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進(jìn)去了。好一個有難獨當(dāng)，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之氣了。這樣的石猴你們喜歡嗎？（喜歡）老師剛才把原著中石猴的語言補充進(jìn)來了，包括前面的與狼蟲為伴，虎豹為親，那你們對比一下說說，原著與課文寫的有什么不同，你有什么感受？說說，你更細(xì)化哪一版本？（生說：喜歡原著）人物的形象更加豐滿了，也讓我們感受到作者語言的魅力。讀了課文，我們每個人的心目中都有了自己的猴王形象，他不僅僅是一個猴子，頑皮可愛；他更像一個人，勇敢無畏；同時，我們還感受到了他的神異出眾。
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