人教版五年級(jí)語文下冊猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)3(存儲(chǔ)版)
【正文】 木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與猿鶴為伴，麋鹿為群；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。那么，他又是怎樣成為猴王的呢？請大家默讀課文的三、四自然段。……④好，同學(xué)們，我建議大家再讀讀這三段話中石猴的語言，你還能發(fā)現(xiàn)什么？來，看著大屏幕，出聲讀讀。⑦同學(xué)們，從這句石猴的語言，你又看到了一個(gè)怎樣的石猴？(生：他有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，有獻(xiàn)身精神。好，同學(xué)們，我們繼續(xù)看課文，接著往下讀。比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。（師生共讀）⑨在這短促、重復(fù)的語言當(dāng)中，我們看到了一個(gè)勇敢無畏、自信豪爽、心想他人的石猴。來，再讀讀石猴的語言，現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的石猴？說說吧。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”⑥同學(xué)們，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象？（生說，師板書：頑皮可愛、神異出眾）⑦師小結(jié)，過渡：同學(xué)們，文章起筆就顯得石猴神異出眾。②師：他說后兩句對仗工整，我們一起來對一下。”從中能看出石猴的朋友很多。（指名讀）同學(xué)們，請你把目光聚焦在這段話的語言文字上，從寫法的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）①生說排比句，并且讀出來。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。教學(xué)重難點(diǎn)感受石猴形象，品味語言，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教師大可不必逐個(gè)細(xì)講，只要在有些影響閱讀的古今差異較大的詞義出現(xiàn)時(shí)，可讓學(xué)生通過查字（詞）典解決，有的老師可直接告訴學(xué)生。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動(dòng)。跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。（勇敢頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。（1）問題：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。教學(xué)重點(diǎn)理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）2．那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞之中。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？（三）交流自學(xué)情況。，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理文章的前因后果。（三）德育滲透點(diǎn)理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。（暝，蹲，垂直，跳躍等一系列動(dòng)作描述，寫出猴子的智慧，聰明，敏捷，勇敢的特征，展示勇敢勇敢的吳悟空，志愿者，聰明，非凡的技能）[情懷]（2）石猴坐在路的頂端：柱哦，“沒有信的人，我不知道它的罐頭。石猴成為猴王過程的關(guān)鍵句子： 1，一個(gè)人有能力鉆進(jìn)一個(gè)源，找出來，不傷身體，我等他 是國王。他是在一個(gè)神奇的仙境寶藏，通過一塊太陽和月亮本質(zhì)的石頭爆發(fā)在開始寫猴子的生活經(jīng)驗(yàn)不是與其他的一樣，對于由孫悟空超自然力量寫的以后的著作，下降惡魔惡魔預(yù)示。（三個(gè)部分）[第一部分（第一自然分節(jié)）：講猴子和他的生命。【安排】1次教學(xué)設(shè)計(jì)一，引起興趣，進(jìn)口新課學(xué)生是否知道西游記？你在西方之旅中最喜歡什么？（孫悟空）你可以用一句簡單的話來說，你的心是怎么形象的猴王？ 。不明白的單詞和短語可以結(jié)合評(píng)論，或者稍微解釋，但不需要逐字解釋。第三部分猴子收集進(jìn)入水鄉(xiāng)東，感謝猴王。（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。反饋交流。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、情境引入，提示課題創(chuàng)設(shè)情境：你們看過《西游記》嗎？說說給你留下印象最深的那個(gè)人物是誰？你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？揭示課題《猴王出世》。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象，體會(huì)石猴的特點(diǎn)，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩锿醯挠∠?。?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋。第二部分的石猴和猴子一起找到山間溪流的源頭，來到瀑布旁邊的第一塊石猴子跳進(jìn)了瀑布，實(shí)際上找到了水幕孔。作為現(xiàn)代本土小猴子國王的短篇故事，教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。難度本文是古代的語言，有些詞和現(xiàn)代語言是不同的，所以重點(diǎn)是理解這些詞的意思，然后閱讀文本內(nèi)容。想想文本可以分為幾個(gè)部分。（這一段和其精致的語言寫的猴子的出生環(huán)境和通過。[指閱讀二三自然部分]總結(jié)猴王國王的過程。（1）用三次打電話，突然看到一群石頭上的一只猴子，大聲喊道：我進(jìn)去了！我去！他在寧靜的蹲下休息，會(huì)是一個(gè)縱向，直徑跳入瀑布的春天，突然眼睛抬頭看著，那里沒有水沒有波浪，清楚和一座橋。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。能流利有感情地朗讀課文。三、初讀課文了解大意：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？ 。小結(jié)過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？三、品詞
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1