【正文】 下內(nèi)容，并在組中選擇一種通信算法。這是你最喜歡的方式告訴老師你還有多少其他問題。注意為學(xué)生提供充分的時間探索。開放實踐，既與現(xiàn)有知識相聯(lián)系，又知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。他們以豐富多彩的方式吸引學(xué)生，使他們意識到現(xiàn)實生活中包含了很多數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感到有趣，有桃子戰(zhàn)爭，刺激他們的好奇心，良好的心理學(xué)，從而誘使他們主動尋求解決問題的辦法，同時體驗數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系。這是為了讓學(xué)生，學(xué)生和教師在交換數(shù)學(xué)之間提供更大的空間，使每個學(xué)生能夠充分表達自己不同的想法，同時在交流思想促進數(shù)學(xué)思維活動，因此，學(xué)生體驗到解決數(shù)學(xué)問題的快樂的成功。在本課中，我把教材的主題作為材料，處理成一個連貫的上下文鏈，并從需要生成教學(xué)問題字符串。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機。滲透估算意識。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：四、說教法學(xué)法：本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級四個班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。生2：可以正好是68人。生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54生2：23＋30＝5353＋1＝54生4：列豎式方法交流32＋39＝？的計算方法。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進行口算。）三、鞏固提高，發(fā)展思維來到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。）總之，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我們的教育要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計算教學(xué)強調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。說說你是怎樣計算的。看，他們多高興啊?。ㄟ呎f邊展示主題圖）老師：仔細觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。小組討論:二年級有四個班,怎樣坐船合適?請你幫忙設(shè)計出乘船方案。用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。=67=6247。生2：二年級每個班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。）師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧2動手操作，分享展示（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級一共要買多少張車票？①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級1班:3人，2班有34人。③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計算方法）。3比較反思：（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。）總結(jié)題：師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。）．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？全班交流。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。4小馬過河。（2）、第13頁練習(xí)二，第6～8題。注重數(shù)學(xué)從生活中來。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。四布置作業(yè)。2先說一說，再計算。選擇一個來解決嗎？（2）學(xué)生獨立完成。交流匯報：讓學(xué)生說出自己的口算方法。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用展示第二種和第二種計算方法計算過程的思路圖。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加。生3：列式是3＋34②獨立計算：你能想出多少種不同方法？想一想?！瓗煟耗悄隳芨鶕?jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？提出問題預(yù)設(shè)——生1：一年級一共要買多少張車票？生2：二年級一共要買多少張車票？生3：三年級一共要買多少張車票？（學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。6=二、探究新知師：XX年世博會在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法多樣性。一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？第五篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應(yīng)該怎么想？怎樣算？請各小組討論并交流展示。教學(xué)例1。創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)主題圖。根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法。練習(xí)設(shè)計由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。重視提供給學(xué)生充分的探究時空。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。）（2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？師：那你們再估計一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。）二、自主嘗試，探究算法理解圖意：（顯示課本92頁主題圖）（1）瞧，小朋友們來到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。我將教學(xué)過程大致分為三個環(huán)節(jié)進行：、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、自主嘗試，探究算法、鞏固提高，發(fā)展思維五、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。難點：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。第三篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》(說課稿)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》（說課