讀《名師課堂的生命高度》有感(文件)
【正文】 其師才能信其道”。課堂精彩生成部分，特級(jí)教師吳正憲老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》給我留下了深刻的印象。第五篇：讀《名師》有感讀《名師如何練就名課——美術(shù)卷》有感杜方華一個(gè)美術(shù)教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)課堂教學(xué)的歷練。高中學(xué)校美術(shù)課堂教育教學(xué)中的知識(shí)問(wèn)題，是對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)論進(jìn)行研究的基本問(wèn)題。將教材分析、學(xué)情分析和學(xué)習(xí)策略有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，重構(gòu)美術(shù)課堂就是對(duì)美術(shù)課堂盡心那個(gè)再設(shè)計(jì)、再造和重構(gòu)。讓美術(shù)能打動(dòng)每一個(gè)孩子的心。我們應(yīng)重新審視學(xué)校美術(shù)課程中美術(shù)教材所傳遞的美術(shù)學(xué)科知識(shí)，建立起一套適合各個(gè)學(xué)生年齡階段心理生理發(fā)展需求的美術(shù)學(xué)科知識(shí)。我們的教學(xué)成為了傳遞教材縣城知識(shí)與內(nèi)容的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)處于一種被動(dòng)接受和低水平臨摹的狀態(tài)。這本書(shū)也指出了我國(guó)美術(shù)課堂出現(xiàn)的一些問(wèn)題，例如在公開(kāi)課中以展示為目的的中國(guó)特色的教學(xué)，我認(rèn)為是不可取的。第二，美術(shù)課堂教學(xué)究竟是傳授“現(xiàn)成美術(shù)學(xué)科知識(shí)”的過(guò)程，還是創(chuàng)造新知識(shí)、理解新文化的過(guò)程，或者兩者兼而有之呢？第三，美術(shù)課堂教學(xué)研究的性質(zhì)是什么？通過(guò)這本書(shū)，我漸漸的好像得到了一些答案。談到研究，如何研究呢？只有多讀書(shū)、讀好書(shū)才能是自己的專(zhuān)業(yè)有所長(zhǎng)進(jìn)。教學(xué)時(shí)，生成的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，作為我們老師要善于應(yīng)變，及時(shí)捕捉來(lái)自學(xué)生的原始信息，迅速判斷，分析，進(jìn)行一番去粗取精，去偽存真的加工，提煉出有價(jià)值的研究主題，展開(kāi)討論，加以提升，增加課堂的厚度??用心品讀一個(gè)個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例，我們不難發(fā)現(xiàn)名師們課堂的精彩就源于一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)魅力的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)有的是預(yù)設(shè)的，有的是生成的，有的來(lái)源于學(xué)生本身，有的來(lái)源于教學(xué)的過(guò)程，但無(wú)論來(lái)自哪里，名師們都能用敏銳的觀察力和思維力去捕捉他們，用高超的藝術(shù)去處理它們。課前交流部分，劉永寬老師將家喻戶(hù)曉，人見(jiàn)人愛(ài)的小品帶入課堂，起到了先聲奪人的作用，這個(gè)小品至始至終由數(shù)字貫穿，有規(guī)律的500往上遞增，然后趙本山打破思維定勢(shì)，增加1000元，使范偉中了圈套，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)則的作用，學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊忻靼椎脑谝?guī)則允許的情況下可以打破思維定勢(shì)，為新課的學(xué)習(xí)既奠定了感情基調(diào)，又為新課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊??老師可謂“用心良苦”！新課精彩導(dǎo)入部分，著名特級(jí)教師華應(yīng)龍用一張白色的紙條將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)到了極致，他故意將紙條放在背后去操作，嘴里還說(shuō)著“不想讓你看到”！惹得孩子們表現(xiàn)出了躍躍欲試、欲罷不能的求知欲，他那“故布疑陣，引生入課”的經(jīng)典教學(xué)行為，讓孩子們經(jīng)歷了出乎意料的心理變化過(guò)程，感受到了數(shù)學(xué)的好玩，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的魅力，積淀下了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。有時(shí)，看到學(xué)生的筆、橡皮、書(shū)本掉在地上，我總是不聲不響地拾起放在他們的臺(tái)上，生怕影響他們的注意力。也許，就是在這樣的過(guò)程中，慢慢改變對(duì)我的看法吧！鐘俊文媽媽也反映，孩子回家常說(shuō)：“原來(lái)最喜歡的是數(shù)學(xué)課，而現(xiàn)在最喜歡語(yǔ)文課。這也許與我肯放下架子，平等地走到學(xué)生中去，與他們交流，與他們談心分不開(kāi)的。三、做一個(gè)真實(shí)的人當(dāng)我讀著《做一個(gè)真實(shí)的人》這個(gè)課堂細(xì)節(jié)時(shí)，張萬(wàn)化的話(huà)：“真實(shí)的遺憾比虛假的完美更加動(dòng)人，更加具有生命力。一堂有靈性的課離不開(kāi)師生的激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃心靈圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；因?yàn)橹挥屑で?
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