讀名師課堂的生命高度有感(完整版)
【正文】 有深度，有溫度。對比自己的課堂為什么就達(dá)不到如此精彩而高效的效果，不是學(xué)生的笨拙，不是環(huán)境的拙劣，也不是軟硬件配套設(shè)備的問題，而是教師本人對課堂教學(xué)的認(rèn)識的高度有待提高，課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳授，也就是說不僅僅是教書，關(guān)鍵的是育人。用好課前三分鐘讓學(xué)生興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。下面，是我自己的一點(diǎn)感受和體會。把注重對名字的呼喚視作溝通師生情感的橋梁，這是決定她成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。一堂靈性的課離不開激情，包括教師的激情和學(xué)生的激情，教師的激情源于對教育教學(xué)工作的熱愛，學(xué)生的激情來自老師的激情煥發(fā)的引導(dǎo)，師生的激情感悟交流中，形成對各自人生觀、價值觀的新的感悟和定位。久而久之學(xué)生自然就會對我們的課堂感興趣就會喜歡上自己的課堂。第二篇：讀《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感讀《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感楊清清讀了《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》，讓我對名師精彩的課堂有了新的認(rèn)識，原來名師課堂的精彩來源于一個又一個充滿魅力的細(xì)節(jié)?！睹麕熣n堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》一書從八個方面介紹了名師們注重細(xì)節(jié)的實(shí)錄：課前精彩交流、新課精彩導(dǎo)入、課堂精彩展開、課堂精彩提問、課堂精彩生成、課堂智慧拓展、課堂精彩評價、課堂精彩結(jié)課?！闭n堂管理在于細(xì)節(jié)，名師課堂細(xì)節(jié)管理迸發(fā)智慧、傳遞真情、彰顯人性、演繹精彩?！钡拇_，不管是簡單的背誦、解釋意思、還是成語故事的講演，都是一種能力的鍛煉。??”她是這樣說的，也是這樣做的?！彼且粋€特別愛看歷史故事的學(xué)生，我也略知一二。正是做著這樣的小事，讓孩子們信任老師，這就是常說的“親其師才能信其道”。第五篇：讀《名師》有感讀《名師如何練就名課——美術(shù)卷》有感杜方華一個美術(shù)教師的成長，離不開課堂教學(xué)的歷練。將教材分析、學(xué)情分析和學(xué)習(xí)策略有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行研究，重構(gòu)美術(shù)課堂就是對美術(shù)課堂盡心那個再設(shè)計、再造和重構(gòu)。我們應(yīng)重新審視學(xué)校美術(shù)課程中美術(shù)教材所傳遞的美術(shù)學(xué)科知識，建立起一套適合各個學(xué)生年齡階段心理生理發(fā)展需求的美術(shù)學(xué)科知識。這本書也指出了我國美術(shù)課堂出現(xiàn)的一些問題，例如在公開課中以展示為目的的中國特色的教學(xué)，我認(rèn)為是不可取的。談到研究，如何研究呢？只有多讀書、讀好書才能是自己的專業(yè)有所長進(jìn)。課前交流部分，劉永寬老師將家喻戶曉，人見人愛的小品帶入課堂，起到了先聲奪人的作用，這個小品至始至終由數(shù)字貫穿，有規(guī)律的500往上遞增，然后趙本山打破思維定勢，增加1000元，使范偉中了圈套，讓學(xué)生體會到規(guī)則的作用，學(xué)生們在愉悅的氛圍中明白的在規(guī)則允許的情況下可以打破思維定勢，為新課的學(xué)習(xí)既奠定了感情基調(diào)，又為新課的學(xué)習(xí)做好了知識鋪墊??老師可謂“用心良苦”！新課精彩導(dǎo)入部分，著名特級教師華應(yīng)龍用一張白色的紙條將學(xué)生的興趣調(diào)動到了極致，他故意將紙條放在背后去操作，嘴里還說著“不想讓你看到”！惹得孩子們表現(xiàn)出了躍躍欲試、欲罷不能的求知欲，他那“故布疑陣，引生入課”的經(jīng)典教學(xué)行為，讓孩子們經(jīng)歷了出乎意料的心理變化過程，感受到了數(shù)學(xué)的好玩，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的魅力，積淀下了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。也許，就是在這樣的過程中，慢慢改變對我的看法吧！鐘俊文媽媽也反映，孩子回家常說：“原來最喜歡的是數(shù)學(xué)課，而現(xiàn)在最喜歡語文課。三、做一個真實(shí)的人當(dāng)
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