【正文】 學方法，找到適合本班學生的教學形式，我們班的數(shù)學成績一定會有一個大的飛躍。加強學生思維的訓練，使學生掌握解答這類應用量的基本思維。”教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。而這一目標的實現(xiàn)除了依靠學生自身的生理條件和原有的認知水平以外，還需要相應的外部環(huán)境。雖然后面還有兩個練習沒有來得及做，但我認為對一個問題的深入研究比盲目地做十道題地收獲更大，這種收獲不單單體現(xiàn)在知識上，更體現(xiàn)在情感、態(tài)度與價值觀方面。學生能思考的，教師決不暗示；學生能說出的，教師決不講解；學生能解決的，教師決不插手。在課堂上他們在一定的時間段里成為了觀眾和聽眾。復習引入，降低難度為了很好的完成對這節(jié)課的教學，根據(jù)學生的實際情況，本節(jié)課采用了銜接方法，由前面所學分數(shù)應用題“多幾分之幾”或“少幾分之幾”的實際問題引入百分數(shù)的應用中，相當于讓學生穿前面分數(shù)的舊鞋走百分數(shù)的新路，降低了學習難度。而且使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產生親切感，增強了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念?？傊?，倡導“自主、合作、探究”是新課程的核心理念。在這節(jié)課里，我從壓歲錢出發(fā)，引出生活中的存錢問題，用真實的存單做實例，從而讓學生了解利息，利率，以及與本金、時間的關系。在這節(jié)課里，我從學生已有的知識背景出發(fā)，提供充分的從事數(shù)學活動和課堂上交流的機會，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識？如：關于儲蓄，你知道多少？這個問題一提出，無須老師再介紹儲蓄的相關知識，只是在后面強調了銀行的利率是國家根據(jù)經濟發(fā)展的需要確定的，不同時期的利率是不同的。既然大家都在新課程的理念下教學和學習，那我認為只有教師善于用生活中的數(shù)學來教學是不夠的，學生也應該努力地到生活中尋找數(shù)學，了解生活中的數(shù)學。從課堂教學的實踐看，本課的總體效果良好，基本達到了事先的教學設想。（三）本課基礎知識的教學扎扎實實，并能在此基礎上進行呈現(xiàn)方式和解題策略的適當開放，較恰當?shù)靥幚砗昧死^承和創(chuàng)新的關系。教學過程中，我還注意要學生用自己的語言來表達，避免死記硬背，在學生明確增加百分之幾的意思后，還鼓勵他們根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系和百分數(shù)的意義解決問題，而不是依靠記憶類型和套用公式來解題，借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。在教學方法上采用了課內外學習相結合，讓學生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。百分數(shù)應用教學反思9分數(shù)與百分數(shù)應用題是小學六年級的重點內容之一，也是學生最難掌握的，這次四校聯(lián)片教研我們六年級做課內容就是百分數(shù)應用題。對于復習內容賦予豐富的現(xiàn)實背景。傳統(tǒng)教學的應用題復習例題呈現(xiàn)，一般是在復習鋪墊的基礎上，通過改變準備題的條件或問題后，出示課本例題，然后遵循了讀題—分析條件問題—列式解答。制造寬松環(huán)境?？傊S富的生活給應用題帶來了多種的形式。我采取例舉生活中的百分率,學生在這個環(huán)節(jié),激情教高達到了一個小小的高潮。學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準率、本辦期中考試的及格率等。教師適時進行鼓勵,進一步激發(fā)他們的潛能。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。今天我們就來聊一聊這件事，從數(shù)學的角度觀察，用數(shù)學的方法分析，看會得出怎樣的結論。然后教師引導學生觀察、分析以上幾個問題有什么相同點和不同點。根據(jù)各小組的匯報，教師板書這些分數(shù)除法應用題，并引導學生觀察、分析以上這幾道題有什么相同點和不同點。去年我校共評出三好生與各類積極分子近4000人，今年預計能評上閃亮星的人數(shù)將增加180％。在此基礎上教師提供小記者采訪的第二個片段：小記者：中、低年級學生對評比閃亮星有什么反應？學校領導：學校對三年級的280名學生進行了調查，想申報閃亮星的人數(shù)相當于不想申報人數(shù)的1/7。學生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數(shù)量、不同質量的教學問題，并采用不同的方法去解決。⒊注重對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。百分數(shù)應用教學反思12《列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題》教學反思教學思路：列方程解稍復雜的百分數(shù)應用題，這一教學內容是在學生學習了簡單的分數(shù)、百分數(shù)應用題的基礎上學習的，而且學生已經會用方程解答和倍、和差問題。第二組單位“1”已知和未知的對比，防止學生思維定勢；第三次對比明確兩個量之間的關系可以是倍數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)，它們在解題思路上是相同的。養(yǎng)成檢驗的習慣不是靠一堂課就能輕而易舉地解決的。注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關系，總結經驗規(guī)律。注重對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。百分數(shù)應用教學反思14本課教學的設計，是在建構主義理念指導下，結合學生具體實際情況進行的。小學數(shù)學新課程標準強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的作用，體驗到數(shù)學的魅力。這節(jié)課的開始，我先出示5兩個數(shù)，讓學生提出純粹的數(shù)學問題，然后緊抓分數(shù)問題，再遷移到百分數(shù)問題，在此基礎上，出示上述水稻增產的情境。例題可以用兩種方法解答，不同的學生有不同的思考方式和解決方法，為了使學生的個性學習發(fā)揮得淋漓盡致，教者并不限制思維路線，在出示情境問題后，多給學生一份“放手”的信任，少給一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊。這節(jié)課是百分數(shù)的具體應用。我準備課前用3分鐘進行計算練習。同時也可以讓學生真切地體會到百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習的欲望。課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。第四篇：百分數(shù)應用三的教學設計及反思百分數(shù)應用三的教學設計教學目標：進一步加強對百分數(shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。教具準備：課件教學過程：一、情景導入前面的學習，我們知道百分數(shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。⑶你還有其他方法嗎？學生獨立探索解題方法，教師巡視。65% X － 35% X = 21030% X = 210X = 700答：1985年這個家庭的總支出的700元。其他學生提出自己的疑問問題預設：⑴為什么假設1985年總支出為X?⑵“65% － 35%”表示什么意思?⑶為什么用“210247。（65% － 35%）＝210247。同桌交流自己的解題方法。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？二、自學探究出示自學指導⑴試著嘗試畫線段圖分析等量關系。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。計算利息時，利率化小數(shù)是難點。引出計算利息的方法。在五年級的下冊，學生已經學習了百分數(shù)的意義及運用方程解決的百分數(shù)問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數(shù)的應用。練習課教學反思 通過練習，使學生掌握了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數(shù)，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關系，再列出方程。百分數(shù)應用教學反思15百分數(shù)應用三教學反思 這一節(jié)課是用除法解決問題。創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解法多樣化。通過這一形式，一是讓學生感受到雜交水稻給人類帶來的好處，激起學生愛科學的情感；二是給學生提供思考的具體事件，使學生感受到數(shù)學在生活中的應用廣泛性，激勵學生學好數(shù)學。百分數(shù)應用題屬于分數(shù)應用題，基本內容也包括了三大類，一是求分率，二是求單位“1”的百分之幾是多少，三是求單位“1”的量。再通過分數(shù)應用題的練習，溝通分數(shù)與比的聯(lián)系，啟發(fā)學生用簡便方法來解答分數(shù)應用題。當單位“1”是未知的量時用除法計算或用方程。在教學實踐中，教師通過創(chuàng)設開放性的問題情境，從簡單的百分數(shù)應用題引入，逐步過渡到稍復雜的百分數(shù)應用題。對檢驗重視程度不夠，學生在檢驗時有的只寫了一個檢驗式，有的不動腦筋地亂寫，學生根本沒有弄懂檢驗的實質。新知識的學習我設計了二個環(huán)節(jié)，例題的學習圍繞“如何畫線段圖、如何找等量關系式、如何正確設未知數(shù)X的問題以及如何正確設另一個未知數(shù)的問題、如何利用結果和條件中的數(shù)量關系來檢驗計算結果是否正確”展開。同時加強了學生解題后反思能力的培養(yǎng)，當學生用數(shù)學的方法解決生活中的問題后，不僅要求他們對解題策略、解題方法進行反思，而且對解題結果進行分析，幫助對事件進行判斷。同時注重溝通分數(shù)（百分數(shù)）應用題與倍數(shù)應用題、比例應用題之間的橫向聯(lián)系，使學生對所學知識系統(tǒng)化、條理化、網絡化，有效地提高了課堂教學效率。）對這個信息，你能從不同的角度，采用不同的方法進行分析嗎？你又得出了怎樣的結論呢？⒌通過今天的交流，你有什么收獲？二、教學反思⒈復習課的一個重要功能是引導學生回顧、整理知識，提煉解決問題的方法。努力吧，祝愿我校的同學“星光燦爛”。（2）我校三年級段去年有181人沒有被評上三好生與各類積極分子，你能推算三年級段去年大約有學生多少人嗎？（3）余姚市有少年兒童12萬，寧波市有少年兒童110萬，浙江省有少年兒童438萬，全國有少年兒童1億3千萬，請你選擇其中的一個或幾個信息，照剛才的比例推算，沒有被評上三好生與各類積極分子的有多少人？⒋針對目前評比三好生與各類積極分子的辦法，通過剛才的計算，你有什么想法？在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師提供學校學生評價改革的方案：為了發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)每個學生的特長，發(fā)展個性，從本學期開始，學校決定將評比三好生與各類積極分子改為評比閃亮星，學校暫時確定了“小天使”、“小螞蟻”、“小蜜蜂”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“小冰心”、“小華羅庚”等18種星，每個學生可以根據(jù)自己的特長與愛好去爭取、申報。）⒉教師提供信息：我校六年級段有4個班，202名學生，全校有26個班，1380個學生?？戳诉@兩個信息，結合班級實際，你有什么想說的嗎？（根據(jù)班級學生人數(shù)是52，預計學生會提出：我班能評上三好生、各類積極分子的各有幾人？能評上各類積極分子的比評上三好生的多幾人？沒評上三好生和各類積極分子的有幾人？等等。教學目標：理解、掌握分數(shù)（百分數(shù)）應用題的結構特征與解題方法；溝通分數(shù)（百分數(shù)）應用題與輩數(shù)應用題、比例應用題之間的聯(lián)系，正確、合理、靈活地解決問題；培養(yǎng)學生用數(shù)學的方法觀察、分析生活中的事物，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣。教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。學生總數(shù)100%；及格率= 及格人數(shù)247。突破了重點,難點。百分數(shù)應用教學反思10這節(jié)課,知識點看似簡單,就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。教師在學生探究知識的過程中經常走下講臺，成為學生小組中的一員，起到了引導者、參與者、幫助者的作用。然后讓學生從這已知信息中提出不同的數(shù)學問題，不斷的變化數(shù)學問題，解決不同的問題。這樣本來很枯燥的分數(shù)百分數(shù)應用題的復習題材生活化，使學習材料具有豐富的現(xiàn)實背景，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學的趣味和作用。在課堂中就是要把教學設想轉化成課堂教學行為。同時進行思想道德教育，讓學生珍惜現(xiàn)在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童。百分數(shù)應用教學反思8本節(jié)課內容屬于百分數(shù)的具體應用，是實際生活中人們經常接觸的事情?！袄⒌挠嬎恪币徽n，在改變傳統(tǒng)應用題教學模式和方法上作了有益的探索和嘗試，在某些方面取得了一定突破，但有一些問題值得進一步研究，這些問題也是我在進行應用題教學研究中感到困惑的：以此種模式和方法進行應用題的教學，在教學目標的把握上，其方向是否正確？長此以往，是否會造成另一種意義上的模式化？ “利息的計算”一課其教材本身具有一定的特殊性，便于找到現(xiàn)實生活中原型，如果換成其它的教材，在現(xiàn)實生活中找不到原型，那么其“創(chuàng)設情境”、“解釋應用”是否存在著很大的局限性？百分數(shù)應用教學反思7將數(shù)學內容“生活化”。（二）通過讓學生根據(jù)自己的生活經驗說說在有關儲蓄的知識方面自已都知道哪些，舉例說明什么是本金、利息、利率，引導學生理解利息的多少與什么有關等教學活動，組織學生主動探索和構建利息計算和數(shù)學模型?？傊?，“利息的計算”一課是分數(shù)、百分數(shù)乘法應用題在實際生活中的應用。雖然這一堂課體現(xiàn)出了一點生活化，但在和學生交流的時候卻不是非常地順利。從教材出發(fā)轉化為從學生出發(fā)建構主義理論認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生主動建構自己知識的過程。百分數(shù)應用教學反思6聯(lián)系生活數(shù)學源于生活，數(shù)學與生活密不可分。要想很好地理解第二種方法，關鍵還是要借助線段圖，結合圖想到原來的量是單位“1”，就是100%。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。只要我們的教師不僅在理念上認識學生在教學中的主體地位,而且在實際行動上想千方設百計,在教學中落實學生的主體地位,引導學生主動積極地參與教學全過程,把學生推向前臺,教師退居慕后,只充當教學中的組織者,引導者與合作者,為學生營造一個民主,平等,寬松。值得商榷的方面：優(yōu)生“吃好”了，能否讓差生也“吃飽” 。在課堂教學當中，要努力實現(xiàn)師生關系的民主與平等，改變單純的教師講、學生聽的“注入式”教學模式，教師應成為學生學習數(shù)學的引導者、組織者和合作者，學生成為學習的主人。我從學生的需要出發(fā)及時調整了教案，讓每一個想發(fā)言的學生都能表達自己的想法，盡管他們有些數(shù)學語言的運用還不太準確，但我還是給與了肯定與鼓勵。百分數(shù)應用教學反思4這節(jié)課教學的成功之處有以下幾方面：解題方法“多樣化”：(學生思維活躍) 《數(shù)學課程標準》的教學建議中指出：“教師應鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先欲設的答案作為評價的依據(jù)”。教師再總結提升，使學生的理解得到更好的發(fā)展。二、利用線段圖顯示相等關系，分散列方程的難點 求單位“1”是多少的百分數(shù)問題一般列方程解答，找出相等關系既是關鍵，又經常是難點。今后，我會全面不斷地深入學習，更新思維理念，改善知識結構，提高綜合應用能力，積極貫徹學校提倡的“三主式”教學模式，課堂上多采取小組合作等多種學習方式相結合，課后多向劉老師，鄧老師這樣在教學上有豐富經驗的老師學習，學習她們的教學方法和教學管理。因此，在教學前不僅要廣泛的收集材料，精心設計出一套具體可行的教學方案，而且要在每個教學環(huán)節(jié)有多個方案，