【正文】 為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。解析:人本學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人的本性的自我實(shí)現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。3～4歲的幼兒，甚至5歲的幼兒言語仍帶有情境性?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿。母親離開時(shí)，很少表現(xiàn)出緊張、不安等；當(dāng)母親回來時(shí)，也往往不予理會(huì)，有時(shí)也歡迎母親回來，但是非常短暫。解析：布魯納是美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一。解析：反思是教育活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)的一種重要方式，是現(xiàn)代教師成長(zhǎng)的階梯，也是課程改革對(duì)教師專業(yè)化水平的需要與呼喚，教師有意識(shí)的自我反思和評(píng)價(jià)能更快地提高教師的課堂教學(xué)能力以及教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊?。解析:根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，可以分為由兒童自主生成的教育活動(dòng)和由教師預(yù)先設(shè)置的活動(dòng)兩類。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。③在建構(gòu)的過程中，為了適應(yīng)不斷擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的圖式會(huì)不斷進(jìn)化，所有的知識(shí)都是在這種個(gè)體與經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)話中建構(gòu)起來的。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將信息從外部向內(nèi)部輸入，而是通過新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的交互作用而不斷生成新理解的過程。④注重提供充分的資源。（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。幼兒園樹立的兒童觀應(yīng)包括以下內(nèi)容:（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。（5）兒童具有主觀能動(dòng)性。 第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是（）。 C活動(dòng)性與經(jīng)驗(yàn)性 “發(fā)展兒童社會(huì)情感，提供發(fā)展自信心、自主性和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，以兒童為中心，教師不干預(yù)。 在“三八節(jié)”期間，馬老師圍繞節(jié)日開展系列教育教學(xué)活動(dòng)，這一系列活動(dòng)可稱為（）。 1幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的（）較差。幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的。實(shí)施美育的主要途徑是______幼兒教育是 的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和 的奠基階段主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說:“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮”。（）腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是370C。（）我國(guó)學(xué)前教育是實(shí)施全面發(fā)展的教育，屬于素質(zhì)教育范疇。（）四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述在實(shí)踐中如何提高幼兒的言語能力。解析:教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，并促進(jìn)其向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！居蛯＜医馕觥緾。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。【育萃專家解析】B。題干內(nèi)容正體現(xiàn)了成熟社會(huì)化理論。解析:游戲中的角色扮演可以豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。1【育萃專家解析】A。解析:兒童由于年齡小，心理發(fā)展和認(rèn)知能力尚不成熟，言語表達(dá)時(shí)沒有顧忌，是符合其年齡特征的表現(xiàn)。解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。解析：教師上課時(shí)遇到個(gè)別幼兒口渴，應(yīng)及時(shí)讓口渴的幼兒到飲水處飲水，而不是督促所有幼兒去喝水。解析：潛伏期是指從病原體進(jìn)入人體起，至開始出現(xiàn)臨床癥狀為止的時(shí)期，是確定檢疫期的重要依據(jù)及診斷的參考。解析:瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)主要是以“項(xiàng)目工作”或“項(xiàng)目活動(dòng)”的方式展開。所謂全面發(fā)展的教育，是對(duì)含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱。解析:兒童的發(fā)展是一個(gè)過程，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免教育形式呆板，片面追求知識(shí)的增長(zhǎng)。（1）有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。（5）注重個(gè)別教育。培養(yǎng)幼兒的有意想象，首先要從幼兒的無意想象入手。（3）在教育中，鼓勵(lì)幼兒的再造想象，使其向創(chuàng)造性想象發(fā)展。在游戲中幼兒扮演各種人物角色，發(fā)展游戲情節(jié)，并用玩具或游戲材料來替代真實(shí)的物品，使他們的想象力在游戲中得到了逐步的發(fā)展和完善。嬰兒依戀的類型有回避型、安全型、反杭型。有的人把這類兒童稱為“無依戀的兒童”。（3）反抗型這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。即家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀的多、參與的少；間接參與較多、直接參與少，家長(zhǎng)很少深入幼兒園教育過程深層次的環(huán)節(jié)中；一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。家長(zhǎng)直接參與是指家長(zhǎng)參與到幼兒園教育過程中，如共同商議教學(xué)計(jì)劃、參與課程設(shè)置、加入幼兒園活動(dòng)、深入具體教育環(huán)節(jié)與教師聯(lián)手配合；家長(zhǎng)間接參與是指家長(zhǎng)為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見反映給幼兒園和教師，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系薄等，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動(dòng)。家庭教育的方法一般比較簡(jiǎn)單、盲目，溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。與之相對(duì)，學(xué)校教育又常常在家長(zhǎng)看不到幼兒園活動(dòng)的情況下進(jìn)行，因此難以產(chǎn)生有針對(duì)性的效果。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。當(dāng)母親離開時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。母親離開時(shí)，他們并無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)?！居蛯＜医馕觥恳缿偈菋雰簩で蟛⑵髨D保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。（4）用游戲去發(fā)展和完善幼兒的想象能力。幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述，或根據(jù)外界情景而變化，因此又產(chǎn)生了再造想象。幼兒的想象基本以無意想象為主。（3）把言語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。解析:幼兒教育的意義:（1）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；（2）開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；（3）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（4）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。解析:夸美紐斯是捷克教育家。【育萃專家解析】。解析:康有為在《大同書》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于370C，℃以下，仍為正常體溫。解析：美術(shù)，又稱“造型藝術(shù)”“空間藝術(shù)”“視覺藝術(shù)”，主要包括繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)等。1【育萃專家解析】C。解析：許多研究材料都說明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右。③不符合題意，故本題選A。解析:主題活動(dòng)是指在集體性活動(dòng)中，以一個(gè)主題為線索，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)與交流。解析:教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，在睡前應(yīng)提醒幼兒先大小便，而不是為了避免遺尿而隨時(shí)喚醒幼兒，影響幼兒睡眠質(zhì)量。【育萃專家解析】A。解析:日常生活不僅對(duì)幼兒的品德形成有多方面的影響，還為幼兒行為的反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐提供機(jī)會(huì)?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】B。五、論述題結(jié)合實(shí)際，分析我國(guó)家園合作中存在的問題和解決策略。（）兒童的發(fā)展是通過聆聽教師講授知識(shí)而實(shí)現(xiàn)的。（）梁?jiǎn)⒊凇洞笸瑫分械谝淮翁岢鲈谖覈?guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。三、判斷題美術(shù)包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó) 和終身教育的奠基階段。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。這一現(xiàn)象表明了幼兒（）。①家長(zhǎng)老師個(gè)別談話②家庭訪問 ③家長(zhǎng)會(huì)④家園聯(lián)系手冊(cè)A.①②.B.①②③ .② 、“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（）。 教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，不適宜的做法是（）。實(shí)施幼兒德育最基本的途徑是（）。第五篇：2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師刷題卷三2019年紅河州學(xué)前教育特崗教師刷題卷三一、單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于教育概念最準(zhǔn)確的描述是（）。（3）兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異性。（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！居蛯＜医馕觥浚?）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。②注重在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)。②幼兒是主動(dòng)的建構(gòu)者。因此，它必然隨著人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入而不斷得到升華和改寫。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。1835年，公共教育部頒發(fā)《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學(xué)官的規(guī)定》，提出視學(xué)官對(duì)托兒所具有視察和監(jiān)督的權(quán)力?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥俊??！倍?、填空題【育萃專家解析】保育和教育【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專家解析】生成課程【育萃專家解析】愉快的、有益的【育萃專家解析】自主自愿【育萃專家解析】精神環(huán)境【育萃專家解析】人力資源【育萃專家解析】第一反杭期【育萃專家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律【育萃專家解析】動(dòng)作三、判斷題【育萃專家解析】√。自然后果法是盧梭所倡導(dǎo)的道德教育方法，教學(xué)做合一是陶行知的教育理論觀點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴提出的幼兒園課程觀點(diǎn)。解析：被排斥型幼兒的具有：體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、不友好、積極行為少；能力較強(qiáng)、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、活潑好動(dòng)，對(duì)自己的社交地位枯計(jì)過高的特點(diǎn)。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緾?！敬鸢竇A。解析:幼兒教師開展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是在雙方經(jīng)常見面的狀態(tài)下，個(gè)別談話符合題目要求?！居蛯＜医馕觥緿。五、論述題結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀參考解答一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】A。（）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的教育包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面。（）福祿貝爾認(rèn)為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的行為，對(duì)人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。三、判斷題幼兒需要的營(yíng)養(yǎng)素有：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素和水。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、。 1布魯納提出的教育方法是（）。 西西在玩媽媽的小錢包，媽媽問：“西西，錢是從哪里來的呀?”西西很認(rèn)真地說：“是從媽媽的錢包里來的!”媽媽驚詫：“從錢包里來!”西西又說：“還可以從取款機(jī)里來”。 幼兒教師開展家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法是（）。第四篇：2019年保山特崗教師學(xué)前教育刷題卷一2019年保山特崗教師學(xué)前教育刷題卷一一、單項(xiàng)選擇題制定班級(jí)幼兒生活常規(guī)的主要目的是（）。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師一方面要注重教材、教法的具體形象性，另一方面也要注意發(fā)展幼兒運(yùn)用概念、判斷、推理等進(jìn)行抽象思維的能力。幼兒能否對(duì)事物進(jìn)行思考，能否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境。5（2）活動(dòng)中要突出具體性、形象性。（4）瑞吉?dú)W教育體系。（9）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則。（5）基礎(chǔ)性原則。【育萃專家解析】（1）目的性原則。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；（5）保教結(jié)合的原則；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（7）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；（8）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。對(duì)喂奶姿勢(shì)的食物性條件反射即屬于這種記憶?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒生活和發(fā)展的三大