【正文】 教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。（二）能力訓(xùn)練點引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。四、重點、難點及解決方法（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！，觀察。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？（生自讀、勾畫、交流），老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？三、識記生字。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。 知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處合作識字。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！2 指導(dǎo)讀第一句。指導(dǎo)讀第二句。五、導(dǎo)背。六、指導(dǎo)寫字。1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。分組競賽。感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。自讀。你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”──？（春天的夜里睡得很香）⑵（指“覺”）這個字讀什么？再讀。（師范讀、指讀、齊讀）⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字。⑻想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處／聞啼鳥。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。出示古詩（課件或小黑板）。眠：讀mi225。n。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。學(xué)生可能提出的問題及解決方法：（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。粗略講講詩意。（三）感悟韻律。（4）學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。班內(nèi)交流。學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機(jī)的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。水暖沙溫，美麗多情的鴛鴦相依相偎，恬然靜睡，十分嬌慷可愛。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實給人以春光旖旎之感。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個字。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達(dá)了詩人喜春惜春的思想感情。，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。、流利地朗讀課文。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。1．放課件，整體感受詩的意境。聞：聽到。2．指名朗讀，讀后評議。小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。重點指導(dǎo)：聲：上面是“士”，不是“土”。要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。認(rèn)識3個字。3。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課1。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。以故事形式介紹古詩?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。三、自讀課文，教師巡視要求：（1）借助漢語拼音讀通古詩。（指名讀——齊讀）2。五、指名朗讀、背誦1。2。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點”。聲：上面是“士”，不是“土”。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。2。自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。（3）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。教學(xué)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。（課件出示古詩）二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。初擬交流重點如下：1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？3）、老師，我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。教師簡介作者。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。練習(xí)給“處處”找近義詞。說說下列句子中聞的意思。4）、自由交流對整句詩的理解。4）、交流詩人在詩句中的感情。3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：1. 引入激趣啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀ju233。（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的`同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：認(rèn)識“曉、啼”等生字?！窘虒W(xué)難點】感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。生：春天來了，柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆了出來，鴨媽媽帶著可愛的鴨寶寶出業(yè)春游了。二、以學(xué)定教，重視效率師：我們來學(xué)習(xí)《春曉》，誰來讀一讀？生：（讀）春眠不覺曉。現(xiàn)在你能把這行詩句的意思告訴大家嗎？生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。師：利用工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。師：對，同學(xué)之間互相討論，可以產(chǎn)生智慧的火花。生：我仿佛聽到春雨沙沙地下著，看到柳樹的枝條上又抽出了一片新綠，桃花的花苞一下子脹大了。師：春天這樣美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀！把你所知道的關(guān)于春天的詩朗誦給大家聽，好嗎？生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睅煟汉靡粋€和美的`春天。讓我們一起欣賞。”生：（不甘落后地站起來朗讀）春風(fēng)吹呀吹，小草偷偷地從地下鉆出來了，柳樹的枝條綠了，桃花的花瓣紅了?！景鍟O(shè)計】春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。在板書課題后，我讓學(xué)生讀讀《春曉》這二個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“春”要讀翹舌音，不能念成平舌音。改進(jìn)措施：第一，應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。教學(xué)重難點：識字、寫字和朗讀背誦。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。意識。放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認(rèn)識你們。教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。出示生字。d小組匯報，全班交流。出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。本課生字較簡單，學(xué)生通過自主識字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，書寫生字?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。檢查生字認(rèn)讀：⑴ 齊讀。詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。四、朗讀古詩師范讀 ，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。學(xué)生自讀，體會感悟。說說自己讀懂了什么，體會到什么。嘗試背誦。知：口在右邊偏下，不要寫得太高。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放。學(xué)生描紅并仿寫。范寫、講解。教師對無法展示的知識點進(jìn)行簡單講解或點撥。比賽讀：⑴ 同桌比賽；⑵ 小組比賽。草長鶯飛／二月天，拂堤楊柳／醉春煙。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。⑶ 開火車。學(xué)生匯報、交流自學(xué)情況：說說自己認(rèn)識了哪些字，是怎么記住這些字的。第二課時一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入背誦古詩《春曉》。逐一指導(dǎo)書寫。比賽背。b運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。師：這首古詩的題目是。小博士要求：任意背一首詩，開火車背。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)設(shè)想：詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。第三，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境，切記超之過及春曉教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。于是我問學(xué)生：當(dāng)春天來了，你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？你自己有什么不一樣的感受嗎？這時學(xué)生的話可多了，爭先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn)，自己的感受說了出來，于是我相機(jī)地引出詩句“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，讓學(xué)生想象春風(fēng)來時，春雨來時大自然中是怎樣的一番景象，于是教室里熱鬧極了，有的比動作，有的拿畫筆畫了起來……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后，我及時地引導(dǎo)他們說說詩人在看到雨后清晨的美景時的心情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對春天的喜愛。教學(xué)反思這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩，古詩一直以來都是較為難上的篇章，因為文章簡單短小，處于記憶黃金階段的一年級學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的寓意，學(xué)生又是很難掌握的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。周圍的一切都變了，變得那么生機(jī)勃勃。小草樂得鉆出了土，桃花樂得笑紅了臉，柳樹樂得跳起了舞。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”這是多么美妙的意境??！生：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！睅煟捍猴L(fēng)真是一位魔術(shù)師?！洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想那是怎樣的一幅景象？師：那是一個春天的早晨，你躺在暖暖的被窩里，不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂！可是昨天夜里……師：閉上眼睛的這會兒，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？生：我好像聽到小鳥們停在樹枝上互相打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒撒在了水面上。師：是的，“學(xué)問學(xué)問，邊學(xué)邊問。師：試著學(xué)一學(xué)下面三行。師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”。師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時。思想品德目標(biāo)：通過對這首詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。它看似平淡，卻韻味無窮。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。4. 品讀領(lǐng)悟（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。教師簡要介紹作者孟浩然。春曉教學(xué)設(shè)計12《春曉》是一首富有情趣的五言詩。（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？3）、理解整句詩的意思?！窕渲嗌?）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷?！褚箒盹L(fēng)雨聲1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？2）、理解“夜來”的意思。居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。意思。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。（齊讀“澆”。小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。是呀！春天多么美好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。以上詩句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。）推薦朗讀的詩句：（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（完成課后練習(xí)4）3。填空。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。雨：仿佛隔窗觀雨。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的.“子”換成“見”。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。（指名讀——齊讀）3。四、檢查自學(xué)情況1。3。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。作者：唐代詩人孟浩然。2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)重點、難點學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。正確、流利