【正文】 題，找學(xué)校，找校長(zhǎng)或者書(shū)記解決。例如1：2010年年初的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓全校老師深有感觸。今天全區(qū)備考工作中，我校有3位教師分別在全區(qū)各自學(xué)科的初三教師備考工作會(huì)上，作為代表介紹了我校中考備考經(jīng)驗(yàn)，物理還上了一節(jié)全區(qū)的公開(kāi)課。領(lǐng)導(dǎo)和教師在外出學(xué)習(xí)和參觀中，感悟體驗(yàn)了很多自己工作環(huán)境中感受不到的東西，促進(jìn)學(xué)習(xí)和科研的干勁。例如：每周一次的升旗儀式和充滿愛(ài)國(guó)激情的國(guó)旗下演講；以激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷為主線的各種主題班會(huì)；飽含憂國(guó)憂民情懷地為災(zāi)區(qū)和特困學(xué)生捐款捐物活動(dòng)。（1）、堅(jiān)持課堂教學(xué)的德育主渠道作用，發(fā)揮常規(guī)教學(xué)中學(xué)科的德育滲透功能。學(xué)校安排專職心理教師從事心理健康課的教學(xué)。班主任還必須貼近家長(zhǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，凈化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。以豐富的校園文化，創(chuàng)設(shè)適宜的成長(zhǎng)空間我校四十多年的悠久歷史形成了自己獨(dú)特的校園文化氛圍，校園藝術(shù)節(jié)、學(xué)校秋季田競(jìng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、青年志愿者活動(dòng)、學(xué)生會(huì)和團(tuán)委競(jìng)選、每周學(xué)生廣播站等活動(dòng)，是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。其一是優(yōu)化物態(tài)環(huán)境。其二是優(yōu)化精神環(huán)境。如國(guó)防教育基地，影視宣傳基地，社區(qū)服務(wù)基地等。榜樣的力量是無(wú)窮的，先進(jìn)人物可以使抽象的道理教育具體化、形象化、易為學(xué)生接受。學(xué)困生是學(xué)生群體之中的個(gè)別生，他們兼有思想品德不良和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的狀況。該生不但厭學(xué)，而且經(jīng)常逃學(xué)、打仗。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在轉(zhuǎn)變教師角色意識(shí)上，（1）教師不要做“蠟燭”，要做“火箭”，在把衛(wèi)星送上太空的同時(shí)，也提高了自己；（2）、教師不要當(dāng)“園丁”，要做“雕塑家”，園丁的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，雕塑家是因材施教；（3）、教師不要做“演員”，要做“導(dǎo)演”，教師目的是讓學(xué)生得到成長(zhǎng)。不斷更新教育理念，樹(shù)立改革意識(shí)，勇于探索精神。學(xué)校還加強(qiáng)了教育教學(xué)工作中“內(nèi)聽(tīng)外巡”的考核工作，領(lǐng)導(dǎo)和教師聽(tīng)課評(píng)課的考核工作。在學(xué)校、大學(xué)區(qū)、教育局的一系列活動(dòng)，強(qiáng)化多媒體手段的運(yùn)用，提高了教師計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)與同類學(xué)校的聯(lián)合幾年來(lái)，我校一直積極參與區(qū)內(nèi)建大北學(xué)區(qū)的系列活動(dòng)。從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。一方面，學(xué)校利用現(xiàn)有的常規(guī)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。另一方面，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生生活環(huán)境的安全教育工作。學(xué)校每周五、節(jié)假日、放假前都要對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行檢查。我校近幾年教學(xué)成績(jī)也不斷攀升，尤其是2009和2010年得中考，我校均取得了驕人的成績(jī)。特色教育有待于進(jìn)一步深入發(fā)展。全校教師期盼商貿(mào)學(xué)校和我校的土地置換.。教學(xué)樓內(nèi)環(huán)境需要改善。六、今后亟待解決的問(wèn)題教科研工作有待提高，尤其是國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研課題參與度不夠。學(xué)校這種常規(guī)的安全檢查，已經(jīng)形成制度化，常態(tài)化。學(xué)校還通過(guò)《致全體學(xué)生及家長(zhǎng)的一封信》、簽定《假期致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》等形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具，及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式，開(kāi)展豐富多彩的安全教育。例如1：前一段學(xué)校門前有事故時(shí)，學(xué)校制度領(lǐng)導(dǎo)值班制度：早晨、中午、放學(xué)值班，而且還簽訂領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制的協(xié)議。大學(xué)區(qū)活動(dòng)，通過(guò)彼此情況溝通，信息通報(bào)，教師人力資源和學(xué)校資產(chǎn)資源的共享，以及系列教學(xué)科研活動(dòng)，包括每學(xué)期期中、期末考試，共同命題，統(tǒng)一考試，合作閱卷，反饋成績(jī)。實(shí)施過(guò)程考核和終端考核相結(jié)合的教育評(píng)價(jià)原則。進(jìn)一步加快推進(jìn)我校教育信息化的進(jìn)程。在目標(biāo)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、績(jī)效工資實(shí)施的基礎(chǔ)上，制定了“教師教學(xué)工作評(píng)估細(xì)則”。努力學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念時(shí)代發(fā)展，逼迫教師必須學(xué)習(xí)。四、夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好學(xué)校教學(xué)工作學(xué)校教育教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。因此，“根雕”每一個(gè)后進(jìn)生，既要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，啟發(fā)自尊心；又要善于處理不良行為，保護(hù)自尊心；同時(shí)，還要把控輟保學(xué)工作納入對(duì)班主任工作的常規(guī)考核中，納入對(duì)班主任在畢業(yè)班級(jí)的評(píng)價(jià)上，確保學(xué)校無(wú)違紀(jì)、違法犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)；確保學(xué)生成人、成才，不危害社會(huì)。另一方面通過(guò)身邊先進(jìn)人物和感人事跡，突出典型引路的作用，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。從社會(huì)層面上彌補(bǔ)學(xué)生在校園內(nèi)、課堂上所感受不到的成長(zhǎng)路上的欠缺，促進(jìn)學(xué)生的情感和審美能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)校走廊的文化裝飾，學(xué)習(xí)園地張貼催人奮進(jìn)的、富有哲理的名言；校園里開(kāi)辟藝術(shù)畫(huà)廊，學(xué)生美術(shù)作品展，以及學(xué)校綠化的優(yōu)美環(huán)境，使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。學(xué)校及時(shí)宣傳并逐漸培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、講文明的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，愛(ài)護(hù)學(xué)校的每一個(gè)角落。環(huán)境對(duì)人能產(chǎn)生潛移默化的影響，有著向?qū)?、約束、激勵(lì)的功能。學(xué)校還細(xì)化班主任的評(píng)估細(xì)則，為班主任評(píng)優(yōu)選先，晉升職務(wù)創(chuàng)造條件：即同等條件下班主任優(yōu)先，同是班主任的帶畢業(yè)班的班主任優(yōu)先，同等條件下帶二茬班的班主任優(yōu)先。以班主任隊(duì)伍建設(shè)為核心，完善德育管理體系加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)。（2）、通過(guò)音樂(lè)課、美術(shù)課、體育課的課堂教學(xué)，發(fā)揮其拓寬視野、陶冶情操、美化心靈、鍛煉身體的作用，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。堅(jiān)持課堂教學(xué)中德育滲透，打造富有特色育人模式教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課程是實(shí)施教學(xué)的主要載體。以愛(ài)國(guó)主義教育為龍頭，繼承和弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)是做人的基本品質(zhì)，更是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。例如3：積極選派教師參加市區(qū)教育局以及聯(lián)合體組織的各項(xiàng)活動(dòng)?！俺鲇诤靡獾慕逃?，不要成為學(xué)生家長(zhǎng)批評(píng)、打擊你的借口”，“假如我是孩子，我怎么辦？假如是我的孩子，我怎么辦”？ “讓愛(ài)成為一種習(xí)慣”這些語(yǔ)言，正逐步在教育教學(xué)工作中落實(shí)。如果沒(méi)有通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)私自上訪者，在全校點(diǎn)名批評(píng)，而且不被聘用，績(jī)效工資分配為零，還必須上班，否則按曠工處理。而對(duì)那些干什么都不行的教師，在績(jī)效工資實(shí)施中，充分體現(xiàn)了多和少、好和壞的區(qū)別，也沒(méi)有表露出怨言。使教師親身體會(huì)到：干和不干不一樣，干好干壞不一樣，干多干少不一樣，激發(fā)每一個(gè)教師努力工作的積極性。（2）、發(fā)揮骨干教師的輻射,促進(jìn)學(xué)校再創(chuàng)佳績(jī) 加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)活動(dòng)中“傳、幫、帶”的帶頭作用，發(fā)揮骨干教師在教研活動(dòng)中的輻射作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的總體提高。第三、學(xué)校定期召開(kāi)青年教師教育教學(xué)工作階段總結(jié)會(huì)，還為那些素質(zhì)好、有造詣、有潛質(zhì)的青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)提高、讀研深造的機(jī)會(huì)。力爭(zhēng)使他們一年適應(yīng)，三年勝任，五至六年成為骨干。第一、制定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃。只有這樣，才能有益于學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，有益于學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。減少重復(fù)，減少內(nèi)耗，在工作中產(chǎn)生了核磁共振。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的目標(biāo)管理，使職能明確，責(zé)、權(quán)、利到人。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化的管理理論，引領(lǐng)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高教育理論修養(yǎng)，認(rèn)同學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，緊跟學(xué)校發(fā)展步伐，確保各項(xiàng)計(jì)劃、制度、措施落實(shí)。努力學(xué)習(xí)黨的“十七大”精神，學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，掌握國(guó)家有關(guān)教育的法律法規(guī)。學(xué)校黨支部始終把端正辦學(xué)思想、全面貫徹