實(shí)習(xí)生內(nèi)科實(shí)習(xí)總結(jié)及擴(kuò)展資料(文件)
【正文】 備人才的培養(yǎng)。加大及嚴(yán)格掌握使用呼吸機(jī)輔助呼吸治療重危病人的適應(yīng)癥，可以挽救大部分呼吸科患者的生命，延長生命，提高生活質(zhì)量。建議醫(yī)院成立綜合急救中心，建立急救留觀室，合并撤銷輸液室，這樣也有利于留觀室的病人的管理及得到更好地治療，符合住院條件的建議患者應(yīng)該收住院治療，同時也給醫(yī)院創(chuàng)造了更好的經(jīng)濟(jì)收入?？浦魅谓?jīng)常我們，我們醫(yī)生也算是服務(wù)行業(yè)，就算你再氣再累，也要臉上充滿笑容。在實(shí)踐中可以學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活。但測血糖也不像我們原來想的那么簡單，不是扎一下手指出血就行的，要有一定的順序。準(zhǔn)備好酒精棉球，注射裝置和胰島素。輕搖后，在瓶底或液體內(nèi)有小的塊狀物體沉淀或懸浮。每次注射，部位都應(yīng)輪換，而不應(yīng)在一個注射區(qū)幾次注射。這樣可避免因不同部位胰島素吸收不同而造成的血糖波動。在這段短暫的實(shí)習(xí)時間里，我的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我受益匪淺。如何在短時間內(nèi)按教學(xué)大綱的要求盡可能讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的知識,是臨床帶教老師一直在思考的問題。無教學(xué)事故。大部分輪轉(zhuǎn)同學(xué)能按輪轉(zhuǎn)要求，遵守規(guī)章制度，積極完成輪轉(zhuǎn)任務(wù)。心血管內(nèi)科?？菩詮?qiáng)，知識較難理解，有的輪轉(zhuǎn)生不愿刻苦鉆研、不愿多學(xué)多問從而放棄學(xué)習(xí)。解決措施：教學(xué)不是科室個別人的事。主診醫(yī)師、主治醫(yī)師注重訓(xùn)練輪轉(zhuǎn)生的綜合表達(dá)能力，提出問題并糾正輪轉(zhuǎn)生的錯誤；強(qiáng)化體征檢查的手法。要互通病種,確保輪轉(zhuǎn)生輪轉(zhuǎn)病種的齊全。存在問題：心血管內(nèi)科病人多,臨床工作緊張而繁忙,易使醫(yī)生忽視教學(xué)。這是帶教工作能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此可以說臨床輪轉(zhuǎn)是輪轉(zhuǎn)生一個人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。部分帶教老師帶教模式較模式化，講得較少或缺少互動。在上級醫(yī)師查房時鼓勵輪轉(zhuǎn)生大膽主動提出自己的診療意見。并鼓勵輪轉(zhuǎn)生向護(hù)士學(xué)習(xí)護(hù)理操作。因此,老師在帶教過程中宜多提問,多講解,多示范,注重體征的檢查,注意疾病發(fā)病的病理生理過程,診斷和鑒別診斷以及治療方案的確定方面的問題,適當(dāng)灌輸研究進(jìn)展及重要藥物的作用機(jī)理、療效評價及循證醫(yī)學(xué)的結(jié)論,以豐富輪轉(zhuǎn)生的專業(yè)知識,開拓輪轉(zhuǎn)生的臨床思維。部分帶教老師對學(xué)生關(guān)心、尊重不夠。存在問題：部分輪轉(zhuǎn)生對醫(yī)德的認(rèn)識不足。(3)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)進(jìn)入輪轉(zhuǎn)成績考評內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重醫(yī)風(fēng)問題,必須嚴(yán)肅處理。努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)輪轉(zhuǎn)生。積極配合各院校、教學(xué)部的教學(xué)工作安排。(2)帶教老師必須以醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療道德規(guī)范去教育輪轉(zhuǎn)生。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整帶教方法。，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。（2）多提問,多講解,多示范,豐富輪轉(zhuǎn)生的專業(yè)知識,開拓輪轉(zhuǎn)生的臨床思維。非危重的新入院的病人可由輪轉(zhuǎn)生先接診,經(jīng)系統(tǒng)檢查后開出初步醫(yī)囑,然后由老師檢查病人,修改輪轉(zhuǎn)生醫(yī)囑。多動口,多動手,多動腦。,激發(fā)輪轉(zhuǎn)生的學(xué)習(xí)興趣。必須使每一位帶教老師非常明確輪轉(zhuǎn)對輪轉(zhuǎn)生走向社會的重要性。解決措施：為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們有如下的體會:(1)領(lǐng)導(dǎo)重視。教學(xué)相長，實(shí)施教與學(xué)的雙向評估?？浦魅沃笇?dǎo)、規(guī)范帶教老師的教學(xué)活動,監(jiān)督他們的教學(xué)質(zhì)量。全科醫(yī)師共同參加臨床帶教。，共同管理。存在漠視病人疾苦，怕臟怕累，缺乏與病人進(jìn)行交流。二、輪轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量分析。一、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況。我將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)，在接下的實(shí)習(xí)生活中我會盡我最大的努力去學(xué)習(xí)和豐富自己的知識和閱歷來提自身高綜合素質(zhì)。不同部位胰島素吸收由快及慢，依次為：腹部、上臂、大腿、臀部。待輪完，換另外左右對稱的
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