【正文】 類，它們是（）A．領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)理論B．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力理論C．領(lǐng)導(dǎo)行為理論D．領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)理論E．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論28．收入政策的目標(biāo)選擇可分為（）)A．收入來(lái)源政策的目標(biāo)選擇B．收入結(jié)構(gòu)政策的目標(biāo)選擇C．收入形式政策的目標(biāo)選擇D．收入分配政策的目標(biāo)選擇E．收入增加政策的目標(biāo)選擇29．下面對(duì)員工培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)的含義理解正確的有（A．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是一種人力資本的投資B．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是為組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的C．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是員工職業(yè)發(fā)展的助推器D．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是一種管理手段E．培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)是對(duì)員工流動(dòng)的一種約束措施30．社會(huì)保障制度的特征有（）A．覆蓋層面上的社會(huì)廣泛性B．社會(huì)保障參與上的強(qiáng)制性C．社會(huì)保障制度上的立法性D．社會(huì)成員心理上的依賴性四、簡(jiǎn)答題。(8分)36．在初中思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)師生之問(wèn)的“主導(dǎo)”和“主體”作用?并舉實(shí)例作出分析。試題推薦：第四篇：2009年云南省特崗教師招聘考試初中數(shù)學(xué)真題（）?！?，則這個(gè)等腰三角形頂角的度數(shù)為（）?；?20176。%%%% (x1,y1),P2(x2,y2),P3(x3,y3)是反比例函數(shù)y=2x的圖像上的三點(diǎn)，且x1＜x2＜0＜x3,則y1,y2,y3的大小關(guān)系是（）。,9,2227,12π這六個(gè)數(shù)中，無(wú)理數(shù)共有（）。→3x2+3x+186x2+13x+1=。若一只小蟲從A點(diǎn)出發(fā)，從側(cè)面爬行到C點(diǎn)，則小蟲爬行的最短路線的長(zhǎng)度是米。 【解析】設(shè)頂角度數(shù)為x，則12（180176。 【解析】由已知，得：limt→0f(4t3)f(t3)5t=limt→0［f(4t3)f(3)］［f(t3)f(3)］5t=45limt→0［f(4t3)f(3)］4t15limt→0f(t3)f(3)t=45f′(3)15f′(3)=35。2.(m+n1)(mn+1)【解析】m2n2+2n1=m2(n1)2=(m+n1)(mn+1)?！窘馕觥坑蒼an+1=(n+2)an得，an+1an=n+2n，anan1=n+1n1，……，a2a1=31。1【解析】如圖所示，將圓柱體的半個(gè)側(cè)面沿母線BC展開(kāi)，得到矩形ABCD，則小蟲爬行的最短路線就是ABCD的對(duì)角線AC。”這是數(shù)學(xué)家（）于1981年提出的。B、明確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表。2001年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制的，這是我國(guó)數(shù)學(xué)教育史上的劃時(shí)代大事。1數(shù)學(xué)新教材實(shí)現(xiàn)從學(xué)科中心向促進(jìn) 的價(jià)值取向。1數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、綜合解答題（44分）1例舉三個(gè)以上適合課外學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式？（4分）1各舉兩例說(shuō)明數(shù)學(xué)新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強(qiáng)和削弱的方面。分析問(wèn)題一（4分+2分）：請(qǐng)教師試著解第（4）個(gè)問(wèn)題，盡可能有多種解法？并簡(jiǎn)要分析“多樣化”的解題策略設(shè)計(jì)的作用？分析問(wèn)題二（8分）：一個(gè)好的課堂活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。1人的發(fā)展。1知識(shí)與技能、過(guò)程與方法（或數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（或情感態(tài)度）。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、作業(yè)分析、成長(zhǎng)記錄袋、數(shù)學(xué)日記等方式。第五篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(5)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這種行為改變的方法就是（） 1在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的策略是（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和________。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。為維護(hù)社會(huì)公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時(shí)期發(fā)展速度不一樣?！居蛯＜医馕觥緽（D）?！居蛯＜医馕觥緽。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。習(xí)俗。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。教育意義：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是使學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺(jué)、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)遷移到其他活動(dòng)中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過(guò)程。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；（2）注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。四、論述題【育萃專家解析】,注釋等.。后習(xí)俗。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說(shuō)的翻版，雖對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取有效措施來(lái)幫助學(xué)生獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)知識(shí)，使學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使書本的“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的“活”的知識(shí)。三、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程?！居蛯＜医馕觥恐R(shí)概括。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緽（D）。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，該生的道德判斷處于（）四、論述題常用的復(fù)述策略包括哪些方法？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_(kāi)_____。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題馬斯洛把認(rèn)知、審美的需要?dú)w入了________的需要。該學(xué)生所使用的策略是（） 1通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（） 1研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。B、策略設(shè)計(jì)的作用：鼓勵(lì)學(xué)生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，把思考的時(shí)間和空間留給學(xué)生。三、綜合解答題（44分）1答題要點(diǎn)：數(shù)學(xué)專題講座、讀書報(bào)告會(huì)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游藝、數(shù)學(xué)晚會(huì)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)調(diào)查、小課題研究、數(shù)學(xué)演講等。1直覺(jué)思維。主動(dòng)建構(gòu)；生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性。有人說(shuō)：“講授式”過(guò)時(shí)了嗎？你是怎么認(rèn)為的？在教學(xué)中又是怎樣做的？（5分+5分）2案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒。學(xué)1課程總目標(biāo)包含：、等具體目標(biāo)。已有原來(lái)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。建構(gòu)主義數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是 的過(guò)程；也是一個(gè)充滿 的過(guò)程。C、確測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，制定命題原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題。A、學(xué)生 B、教材 C、教師 D、師生現(xiàn)實(shí)中傳遞著大量的數(shù)學(xué)信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”、預(yù)測(cè)天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)日趨（A、人本化 B、生活化 C、科學(xué)化 D