【正文】 。三、簡答題【育萃專家解析】皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展是伴隨著同化性的認知結構的不斷再構，使認知發(fā)展按幾個順序不變相繼出現(xiàn)的時期或階段。但他并未考慮專門教學的影響。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。這種學習是（）根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預測環(huán)境的需要，屬于（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）?！边@種課堂氣氛是（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題馬斯洛把認知、審美的需要歸入了________的需要。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。【育萃專家解析】A。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿。有可能很快就能解決，但也有可能解決不了。指身臨其境而產(chǎn)生的。習慣化。1【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥恐庇X的道德情感。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作?！边@里他所運用的是（） 注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（） 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當?shù)剡\用了（） 講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學生掌握果實都有“種子”這一關鍵屬性叫（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練1整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略屬于（） 1讀文章標題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。抑郁癥是以________的心境低落為特征的神經(jīng)癥。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。請分析此現(xiàn)象，并聯(lián)系實際說明促進遷移的有效教學策略）參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B?！居蛯＜医馕觥緾。模仿。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。常模參照。二、填空題【育萃專家解析】相互作用。【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。認知發(fā)展階段制約教學的內(nèi)容和方法。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值。【育萃專家解析】高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；有獨立性。因此，教師在教學中應采取措施，“為遷移而教”，促使學生學習遷移。在宏觀上，教學中應將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學的主干，并依此進行教學。（4）教授學習策略，提高遷移意識。教師應該幫助學生對所學內(nèi)容進行整理、提煉，將前后知識加以融會貫通，真正提高學生學習的質量。（2）合理編排教學內(nèi)容，使教材達到結構化、一體化、網(wǎng)絡化。學習遷移是一種學習對另一種學習的影響?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段在皮亞杰看來，學習從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平?！居蛯＜医馕觥吭J知?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。變換的是非本質“可食”，突出的是本質“種子”這一屬性。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】B。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關系等等。知識的獲得是知識學習的第一個階段，通過知識直觀和_________兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)?！居蛯＜医馕觥刻岣咧R儲備的數(shù)量和質量；教授與訓練解決問題的方法和策略；提供各種練習的機會；培養(yǎng)思考問題的習慣。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。（2）加強詞與形象的配合。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。二、填空題【育萃專家解析】自我實現(xiàn)。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。啟發(fā)式。動作具有輕快感?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。三、簡答題熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。由某種具體的道德情感的感知而迅速發(fā)生的情感體驗被稱之為________的道德情感。 在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略屬于（） 1憑借經(jīng)驗和直覺選擇解法的假設方式稱之為（） 1準備對某對象作出反應的意向或意圖稱為態(tài)度的（） 1學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。四、論述題【育萃專家解析】,社會的觀點或風氣不一致時,內(nèi)心就會產(chǎn)生不愉快或緊張,對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定,