【正文】 家解析】教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。這種管理利用的是（） 1人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異叫_________。課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學生和____三者之間關(guān)系，從而有效實現(xiàn)預定目的的過程。四、論述題態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。相關(guān)類屬學習。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緿。演員根據(jù)劇本表演角色。習俗。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習俗水平。1【育萃專家解析】B。二、填空題【育萃專家解析】最近發(fā)展區(qū)。【育萃專家解析】課堂情境。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。一方面，學習動機影響學習效果。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運用記憶術(shù)；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；。（2）品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。”這種課堂氣氛是（） 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學、物理等學科的學習活動，這種遷移屬于 _________。課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學生和____三者之間關(guān)系，從而有效實現(xiàn)預定目的的過程。為維護社會公正，每個人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽。過度學習的量達到150%效果最好。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】D。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細加工策略。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥砍Ｒ?guī)性問題解決。一方面，學習動機影響學習效果。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。但是，這種做法也有一定的局限性。這便是有名的耶克斯多德森定律?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。四、論述題【育萃專家解析】1,態(tài)度的認知成分 ,不同的個體的態(tài)度中所含的認知成分是沒的,某些人的態(tài)度主要基于理智方面怕慎重考慮,而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動。后習俗。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。（2）加強詞與形象的配合。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機水平越低。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。此外，學習動機與學習效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。動機水平增加，學習效果也會提高。【育萃專家解析】課堂情境。二、填空題【育萃專家解析】一般遷移（正遷移）。1【育萃專家解析】B。習慣化。直覺的。1【育萃專家解析】D。）B、復述策略。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼。超出現(xiàn)有認識水平有可能超很多，不一定是最近發(fā)展區(qū)；下一階段才能掌握，也不是最近的發(fā)展表現(xiàn)。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，該生的道德判斷處于（）四、論述題態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關(guān)理論來分析之。根據(jù)問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。（） 學習某個材料30分鐘剛好成誦，如果要達到牢固熟記的程度，最佳的過度學習應(yīng)再增加（） 個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫（） 為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 1以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系的正確陳述是（） ，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 1學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。四、論述題【育萃專家解析】1,態(tài)度的認知成分,不同的個體的態(tài)度中所含的認知成分是沒的,某些人的態(tài)度主要基于理智方面怕慎重考慮,而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動?！居蛯＜医馕觥浚?）倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。此外，學習動機與學習效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。動機水平增加，學習效果也會提高。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應(yīng)通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。學習效果也可以反作用于學習動機。【育萃專家解析】認知操作、目標狀態(tài)?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。）B、復述策略。模仿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。個人應(yīng)用一系列的________，從問題的起始狀態(tài)到達________的過程是問題解決。這種學習是（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 1下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）