中班語言《望著月亮吃大餅》教學反思(文件)
【正文】 十一分之一。萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變化的過程。律動《月亮婆婆喜歡我》《望著月亮吃大餅》故事掛圖活動過程談話導入，激發(fā)幼兒的興趣?！昂?，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧!”(播放錄音，再次欣賞故事)提問：(1)兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)(2)七八天過去了，月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?(3)又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?(4)最后一天晚上發(fā)生了什么事?小兔做了什么?結果怎樣?(5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮會變呢!播放課件，引導幼兒進行講述。在我第一次完整地講述故事時，孩子們聽的很認真，當我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”?孩子們說：“變成了半圓”。在活動中應發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。、池塘的關系，運用角色替換的方法仿編詩歌?；顒訙蕚洌?，從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。師：今天呀，老師請來了一個好朋友，我們一起來看看，我的好朋友是誰呀？它是什么樣子的呢？（月亮，圓圓的，黃黃的）二、集體欣賞教師富有感情的配樂詩朗誦。四、嘗試仿編詩歌。師：除了樹梢、池塘，還會有什么地方接近月亮，還會有誰說“月亮和我好”呢？例如：每一條小河，有一個月亮?；顒臃此迹罕敬位顒拥闹攸c是理解詩歌內容中月亮和樹梢、池塘的位置關系，通過圖片展示，孩子們很容易理解，活動重點的突破較為簡單。在難點創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些幼兒還有點來不及反應，因此我覺得活動的設計可做適當調整，可以這樣設計：在學習詩歌內容的時候不僅提供圖片，再提供關于詩歌的圖譜，讓孩子們在圖片的視覺提示下理解圖譜并能根據(jù)圖譜念詩歌。每一座小山，頂一個月亮。師：每一顆樹梢，掛一個月亮，除了小鳥說“月亮和我好”，還有誰也會說“月亮和我好”？（引導說出晚上出來活動的動物）師：每一灣池塘，漂一個月亮，除了青蛙說“月亮和我好”，池塘里還有誰也會說“月亮和我好”？，大家一起朗誦。，進一步感受詩歌意境的美?；顒又攸c：欣賞并學念詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。在教學過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內容，也明白了月相變化的過程，同時培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達能力。這節(jié)課的難點就是在于幼兒對月相變化的理解，在活動中準備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，比如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?孩子們積極地說：“月亮缺了一些”。“小朋友，月亮不僅會變樣子，它還會和我們做唱歌做游戲呢!”(教師彈琴，幼兒做律動)教學反思《望著月亮吃大餅》是一個童話故事欣賞?！靶⊥米釉鯓拥葖寢屇?請聽故事《望著月亮吃大餅》。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?；顒幽繕肆私夤适聝热莺颓楣?jié)，并能用較連貫的語言進行講述。本節(jié)活動還有一些不足，比如可以增加逐頁的月亮變化圖片，(可折成手風琴式的)隨著故事的內容逐頁展開，讓孩子們在故事的基礎上更加深入的理解月相變化過程，效果會更好。重、
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