【正文】 地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。居：居住生活。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。與課題相呼應(yīng)。教學(xué)參考：課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料三、教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課讀課題，讀了課題，你想知道什么?(二)讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?(?)。(如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來。)(四)自讀課文，體會(huì)情感，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)(因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。)這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受?！斌w會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问?，小高?dān)心紙箱被損壞。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。)(，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。板書：彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國《彩色的翅膀》教案10【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。２、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象：教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？３、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。┕厦绯鐾亮?，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。２、指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。六、布置作業(yè)１、摘錄課文中的詞語和句子。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。誰來說一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？A、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？B、交流讀文后的體會(huì)。下面就讓我們來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。五、總結(jié)全文戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里??！同學(xué)們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛，讀吧，同學(xué)們，把你的感受都讀出來，好嗎？板書設(shè)計(jì)彩色的翅膀小昆蟲戰(zhàn)士愛海島、愛祖國【課前準(zhǔn)備】有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。讀課題。３、提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？（故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義１、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎？（小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。了解自然界中管過蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。初步感受插敘。（祖國在我心中）讀連接語，引入課題。讀準(zhǔn)字音。小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”在一片歡笑聲中，我了解到這個(gè)西瓜不平常的來歷。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。課文主要寫了一件什么事？小高為什么把昆蟲帶往寶石島？談?wù)勛约旱母惺?？四、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。奇跡終于出現(xiàn)了，這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜。今晚，我們開個(gè)嘗瓜會(huì)表示慶祝，大家來分享自己的勞動(dòng)果實(shí)。體會(huì)過渡段的作用。”2）我醒來時(shí)，天已經(jīng)放亮了。七、作業(yè)：積累優(yōu)美詞語、句子。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。）教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊！請?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。4．指名匯報(bào)讀后收獲。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了?。┕厦绯鐾亮?，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！3．課內(nèi)小練筆。1．學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高啊?。┬「唿c(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。讓我們再來關(guān)注這樣兩個(gè)問題：第一：這個(gè)小島，可能位于祖國的那些方位？第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的后果？3．學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。３、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。所以，把昆蟲帶往寶石島。緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。⑵ 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。２、學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么？（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等。（三）檢查自學(xué)情況。“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。矮墩墩：個(gè)子不高，身體結(jié)實(shí)的樣子。比喻事情真相大白。3．區(qū)別下列近義詞、反義詞。本文以小昆蟲為線索可分為三段。（五）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。（“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。（因?yàn)橐话銘?zhàn)士探親回家都帶一些土特產(chǎn)，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶過這種東西的。自由讀一讀第二段。如“授粉”的意思。②從“嘗瓜會(huì)”上我了解到西瓜不平常的來歷。戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。出示小黑板或投影片，解決文章的重點(diǎn)句，這也是難點(diǎn)。）（這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島安家扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。小高的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢？齊讀第三段。談一談學(xué)后的收獲。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。三、教學(xué)重點(diǎn)1． 有感情地朗讀課文，整體感知課文。五、課前準(zhǔn)備檢查預(yù)習(xí)情況。）2． 小高為什么要把昆蟲帶到海島去？（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小。所以，把昆蟲帶往寶石島。六、教學(xué)過程（一）讀課文，理解，解決下面問題。3． 細(xì)讀課文，揣摩人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，整體感知課文，并從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件?！恫噬岚颉愤@篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關(guān)系，更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情。結(jié)尾在文中點(diǎn)明題目，含蓄深刻地點(diǎn)明文章的中心。所有這些，都是由于他們熱愛我們祖國，熱愛我們祖國的海島。）“安居樂業(yè)”是什么意思？（居住安定，愛自己的職業(yè)。）戰(zhàn)士小高帶這些昆蟲是因?yàn)樗幸粋€(gè)美好的心愿，這個(gè)心愿是什么呢？請讀一讀小高最后說的一段話。③因?yàn)檫@個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)，所以戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進(jìn)了心田。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。“殘存”的意思是沒有被消除而保存下來或剩下來。問題：①“我”為什么稱這個(gè)晚會(huì)為“特別的晚會(huì)”？②從“嘗瓜會(huì)”上“我”了解到什么？③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？為什么好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田？這些問題要在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，加以討論。）（板書：帶一箱昆蟲——我“不相信”）小高從家鄉(xiāng)帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢？這些昆蟲又有什么用處呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段?！闭f明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。所以他在懷里緊緊地抱著。請一名同學(xué)讀課文第一段，其他同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？這段第二句話在本段是重點(diǎn)句，作者通過對比，突出了人物的品質(zhì)。第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個(gè)適應(yīng)的過程”）講作者參加“嘗瓜會(huì)”和在會(huì)上聽到這個(gè)西瓜的不平常的來歷。這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。端詳：莊重，安穩(wěn)。沉悶：情緒、氣氛等低沉郁悶。碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍(lán)。本課是閱讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學(xué)生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點(diǎn)加以指導(dǎo)。自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文。（五）有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）獨(dú)立閱讀課文，掃清字詞障礙。教學(xué)重點(diǎn)1．了解“嘗瓜會(huì)”上西瓜的不平常的來歷，體會(huì)戰(zhàn)士最后說的那段話的含義。２、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱砬昂蠡问?，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。）３、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。）（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。三、初讀課文，整體感知１、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課１、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上?！闭J(rèn)識(shí)升華1．用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。）重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。海島面積小。2．引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。2．指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3．揭示課題。2．細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。五、談自己的感受，升華情感。理解含義深刻的句子。）嘖的贊嘆聲。質(zhì)疑：如果去掉這部分內(nèi)容，你感覺怎樣？感受戰(zhàn)士們對西瓜的感情。后來一檢查，只有大石頭后邊的一根瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。今年瓜秧開了花，他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌（c237。”為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。去年，站長和戰(zhàn)士們?nèi)鱿铝藥最w西瓜子。課文通過（寶石島觀察通訊站信號兵小高）回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一箱（小昆蟲）帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士（熱愛