【正文】 的。當(dāng)然提高“后進(jìn)生”的成績不是一朝一夕的事情，需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，后進(jìn)生也可以一步一步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。2．《德育心理學(xué)概論》，韓進(jìn)之等，上海人民出版社，1986年版。既然差生的家庭教育需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，也需要用科學(xué)的方法，就是必要談一談對(duì)差生科學(xué)概念的界定問題，還要學(xué)習(xí)一些有關(guān)差生教育的科學(xué)理論，以及有關(guān)差生的新的科研成果。因此人們稱這個(gè)時(shí)期為“人生的危險(xiǎn)期”。但是，無論是稱呼差生，還是稱呼后進(jìn)生，從教育學(xué)、教育心理學(xué)的科學(xué)角度去分析，它們都屬于普通概念，還不屬于科學(xué)概念。我認(rèn)為，“問題兒童”是一個(gè)科學(xué)概念，因?yàn)樗哂忻鞔_的內(nèi)涵和外延，具有精確性、體系性和整體性等特點(diǎn)。另一類是退縮型的，表現(xiàn)為羞怯膽小、沉默寡言、神經(jīng)過敏、過度焦慮、自卑、孤僻、對(duì)人對(duì)事冷漠、回避與他人接觸等。對(duì)問題行為的判定要特別注意，對(duì)那些暫時(shí)的、偶然的、經(jīng)過教育能及時(shí)矯正的行為，不能定為問題行為；只有那些經(jīng)常出現(xiàn)的、穩(wěn)定的、擾亂性較大的、對(duì)學(xué)習(xí)影響較嚴(yán)重的、需要進(jìn)行長期教育才能矯正的行為，才暫定為“問題行為”。淺談“中等生”的心理問題及疏導(dǎo)八一班：龐慶行在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，新接觸一個(gè)班級(jí)，讓我們最先記住的名字，往往是“兩頭”的學(xué)生，再仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，能主動(dòng)與老師談心說笑的也大多是“兩頭”的學(xué)生，而“中等生”很少。這種評(píng)價(jià)尺度在教育活動(dòng)中反復(fù)使用，已固化為一種社會(huì)尺度，反過來又對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生影響。他們通常循規(guī)蹈矩，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，羨慕優(yōu)秀生的成績，希望能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可及表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。在意志方面：由于不愉快的心境，使其無法信心百倍地去克服困難，不能經(jīng)受失敗的考驗(yàn)。在性格方面：他們怕“拋頭露面”，平常少言寡語，習(xí)慣對(duì)周圍的一切持觀望態(tài)度，課堂上總是聽別人回答，不愿在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我們要注重對(duì)“中等生”心理問題的疏導(dǎo)。劉冬同學(xué)就是典型的例子。于是，我告訴他父母一些簡單實(shí)用的方法來督促他的學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)換位思考。3．提高觀察學(xué)生的能力。在班里她獨(dú)來獨(dú)往，不愛說笑，眼神暗淡，學(xué)習(xí)成績中等但很努力。4．提高賞識(shí)學(xué)生的能力。英國著名教育學(xué)家伯特蘭?羅素在《教育與美的生活》一書中說過這樣一句話：“為愛所支配的知識(shí)是教育者所必須的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的。后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。首先培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。要強(qiáng)化學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我認(rèn)為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給后進(jìn)生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。班主任可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。因此，對(duì)于后進(jìn)生來說，要?jiǎng)又郧椋鋫湫睦?，只有滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無私的、真誠的愛，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關(guān)懷，進(jìn)而達(dá)到感化他們、教育他們的目的。面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學(xué)習(xí)生活的勇氣，鼓勵(lì)他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。要通過交朋友、關(guān)心生活上有困難的同學(xué)、讓同學(xué)從思想上提高自己的認(rèn)識(shí)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處，有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)，給他們樹立自信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。后進(jìn)生并不代表永遠(yuǎn)后進(jìn)，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發(fā)、激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立他們的學(xué)習(xí)信心，都是可以在不同程度上加以轉(zhuǎn)化的。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)（但不要利用他們），在集體中發(fā)揮作用。對(duì)思想品德好而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要針對(duì)學(xué)習(xí)差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信心，端正學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系（家訪、電話訪談等方式），充分發(fā)揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進(jìn)步。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。當(dāng)我們剛開始著手后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，這些學(xué)生會(huì)有一種從未感受過的溫暖，對(duì)自己會(huì)要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)上會(huì)要求上進(jìn)。以個(gè)別教育輔導(dǎo)、專題會(huì)議、召開家長會(huì)議、校會(huì)、辦好學(xué)生家長學(xué)校等形式轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想與學(xué)習(xí)。對(duì)雙差生的教育，難度更大，對(duì)他們的態(tài)度更要誠懇，要主動(dòng)關(guān)心他們，親近他們，啟發(fā)他們的良知，還要注意發(fā)揮集體組織的力量，鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，為集體爭光。目標(biāo)要求過高，學(xué)生在付出巨大的努力仍然沒有達(dá)到目標(biāo)后，必然會(huì)灰心喪氣，喪失信心。多問他們簡單的問題，讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。就算是一句簡單的關(guān)心、鼓勵(lì)的話語也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。堅(jiān)持正面教育，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長處，化消極因素為積極因素。要曉之以理，以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其長處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此，我們只有深入中等生的心靈，體會(huì)他們的情感，才能使教育的過程成為師生之間的情理互動(dòng)，進(jìn)而收到良好的教育效果。在班級(jí)管理中，讓所有學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，對(duì)做事認(rèn)真心細(xì)的中等生委以重任，要求他們協(xié)助老師做力所能及的班級(jí)工作，如維護(hù)課堂紀(jì)律，記錄出勤情況等。從同學(xué)們的口中得知她喜歡唱歌，在主題班會(huì)上，我鼓勵(lì)她表演自己最拿手的歌曲，動(dòng)聽的歌聲得到了同學(xué)們雷鳴般的掌聲。教師要善于觀察與分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為心理問題的疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。要做到心理換位，就要設(shè)身處地從他人位置和環(huán)境去看待處理問題，領(lǐng)悟他人的所作所為，體驗(yàn)別人的精神世界。經(jīng)過一段時(shí)