【正文】 (3)詩歌朗誦技巧。寫離鄉(xiāng)之遠，寫思鄉(xiāng)之悲，都極真切深摯。其次是引導學生剖析關(guān)鍵詞語，突出詩詞的形象，善抓“詩眼”，識微知著，才能走進作者的情感世界?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗?，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。【評價任務(wù)】、化詩為文理解文章內(nèi)容。有人說：“鄉(xiāng)愁是裊裊的炊煙，轉(zhuǎn)輾的石磨，老寨的明月，望夫石淌淌的眼淚。學習《逢入京使》一、溫情男子的柔美佳作（感受鄉(xiāng)愁）（板書）岑參是唐代邊塞詩派的代表詩人之一?！叭刖┦埂奔捶蠲骄┏情L安去的使者。3.“路漫漫”：“漫漫”就是遙遠的樣子。要點把握：1.“龍鐘”即流淚的樣子，此為眼淚沾濕的意思。2.“馬上相逢”說明了詩人在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都是戎馬倥傯，來去匆匆。要點把握：1.“君”指入京使者，即詩人的朋友。這樣的思念就形成了虛實對照：實寫自己，虛寫家人。從意義上說，這里不但表現(xiàn)出詩人遠離故園和親人，心中總是依依不舍，用“傳語報平安”來表明自己對親人的思念，同時，也暗含著唐代邊塞詩人所具有的“功名只向馬上取”的理想與壯志豪情。，集體點評?；顒游澹骸皫X外”“冬春”橫在時空距離上的鄉(xiāng)愁思考：詩的前兩句追敘久居嶺外的情況，你能概括出作者的“苦”體現(xiàn)在哪些方面嗎？明確：“嶺外”，即五嶺之外的嶺南，現(xiàn)在的廣東、廣西一帶；“音書絕”，音訊隔絕。思考：“斷”、“復”二字，在渲染作者的思念之痛上有什么表達效果？ 明確：“斷”、“復”二字，看似平平道出，實則是詩人在“痛苦嘗盡”之后的辛酸語。請結(jié)合你對這句話的理解，分析一下他出錯的原因。正因為如此，越是“近鄉(xiāng)”，心里越害怕自己擔心的事情會變成無情的現(xiàn)實?！扒印弊种袑嶋H上又蘊含著“切”，這是“以反常之筆抒寫深情”的經(jīng)典之筆。比較閱讀兩詩五、比探《逢》《渡》詩，升華鄉(xiāng)愁情（鑒賞評論）（板書）活動七：鑒賞兩詩言淺意深、筆簡情豐的藝術(shù)魅力 指導語：請結(jié)合《逢入京使》《渡漢江》的思想內(nèi)容，回答下面三個問題，把你的思考寫在課堂筆記上。明確：《逢入京使》表達了詩人對長安親人無限眷念的深情，從“故園東望““淚不干”等可以看出。問題2：形象性是詩歌的重要特點。如“雙袖”“紙筆”“平安”“近鄉(xiāng)”“不敢”都淺顯易懂，樸實無華。有時候，對于一個孤旅天涯的人來說，有什么能比故鄉(xiāng)家園更真實、更令人懷想的呢？詩人對故園的這份真切的思念，這番率真的表達，不正是我們感慨系之的原因嗎？宋之問的《渡漢江》描寫了詩人被貶久離家鄉(xiāng)而逃歸途中時的矛盾心理。老師的講析代替不了學生的聯(lián)想、想象，學生也不可能通過老師的聯(lián)想和想象走進詩詞的意境、詩人的世界。但對有情感地朗讀訓練還顯不足。3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。教學方法：1．誦讀法2．合作研討法課時安排：1課時。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅27歲。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國》，認為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對地提出了自己對祖國的“奇異的愛情”，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。休斯的創(chuàng)作植根于美國黑人生活，對他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚了他們源遠流長的文化傳統(tǒng)。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。四、指導自讀《黑人談河流》：，整體感知詩意。均不相同。學生研討，教師點撥：(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。七、布置作業(yè)：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬。牽掛有如高飄的風箏掙不脫細長的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。4．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。：(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?361學習網(wǎng) 搜集整理 推薦：人教數(shù)學網(wǎng)(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?(3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。教師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。這樣寫有什么好處?學生研討后回答，教師明確：詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?學生歸結(jié)體會，教師明確：詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。思考：從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么?學生回答，教師點撥、明確：361學習網(wǎng) 搜集整理 推薦：人教數(shù)學網(wǎng)詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。三、《祖國》研讀：，整體感知詩意。休斯寫過小說、劇本、自傳和新聞速寫，以詩歌方面的成就最為突出。詩人繼承了普希金和十二月黨人詩人的傳統(tǒng)，把熱愛祖國和歌頌自由作為詩歌創(chuàng)作的基本主題，其風格沉郁中有剛勁，手法上既能出色地運用浪漫主義，又擅長現(xiàn)實主義的描寫。萊蒙托夫(1814～1841)，19世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。2．理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。第五篇：九年級下冊語文4外國詩兩首教案九年級下冊語文4外國詩兩首教案教學目標：1．理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。建議在學習中，強化學生的閱讀體驗，關(guān)照與文本背后潛藏著的生命對話的過程?！景鍟O(shè)計】《逢入京使》《渡漢江》一、溫情男子的柔美佳作（感受鄉(xiāng)愁）二、英雄詩人的邊塞豪情（虛實對照）三、空間時間渲染濃烈鄉(xiāng)愁（依次層遞）四、情深情怯蘊含矛盾心理（兩極發(fā)展）五、比探《逢》《渡》詩，升華鄉(xiāng)愁情（鑒賞評論）【教后反思】兩詩語極淺，意頗深邃；描摹心理，熨貼入微；不事造作，自然至美。全文小結(jié)： 岑參的《逢入京使》不假雕琢，信口而成，而又感情真摯。問題3：試結(jié)合具體語句簡析兩首詩語言特色方面的相同點。而《渡漢江》則表現(xiàn)了詩人思親心切，想問而又不敢問的矛盾心理，反映了詩人焦慮痛苦的心情。問題1：兩首詩同為思鄉(xiāng)之作。教師抽查。小結(jié)： 可以說，“情更切”變成了“情更怯”，“急欲問”變成了“不敢問”。按常理講，經(jīng)歷了長時間痛苦的煎熬，對于故鄉(xiāng)親人的思念異常的強烈，當在回鄉(xiāng)的路上遇到從故鄉(xiāng)來的人時，內(nèi)心是非常想問一問故鄉(xiāng)親人的相關(guān)情況的，可是，宋之問卻寫出了“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，宋之問寫“近鄉(xiāng)”之情為什么用“怯”而不用“切”呢？這一切看似有悖于常理的寫法，其實最能把人內(nèi)心深處最復雜的感情表達出來。詩人日復一日、年復一年，反反復復咀嚼的只是無盡的孤獨與凄涼。層層遞進，三苦疊加，將詩人謫居蠻荒時那種與世隔絕的處境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、難以忍受的精神痛苦，鮮明地呈現(xiàn)了出來。宋之問特別擅長五律，對后世影響很大，所以，其詩歌深受時人的喜愛。課堂訓練：《逢入京使》的背誦默寫。3.“憑君傳語報平安”，看似明白曉暢結(jié)尾，實則很有意味的。這就暗示了時間的緊迫。其實，從詩歌的表現(xiàn)來說，這是因為詩人的故人回長安，西行去安西的詩人，因長安觸動了積郁于心的情感，馬上想到的就是在長安的家人，因此，要“無紙筆”不管從哪個角度來看，看似出人意外，實則在情理之中。小結(jié)：從寫作方法來說，詩歌是講究形象的，也注重含蓄蘊藉，因而，詩人岑參寫內(nèi)心的傷痛，不是直接表達，而是借助于外在的描寫，特別是“龍鐘”這一細節(jié)描寫，并運用了“淚不干”這一夸張的修辭手法，形象而生動地表現(xiàn)了思鄉(xiāng)念親之情，而且所描寫的形象，最易引發(fā)讀者的想象，引起讀者的思考，從而產(chǎn)生情感共鳴。小結(jié)：這一句從詩歌的寫作來說，詩人通過方位的變化表現(xiàn)出了詩歌的空間，情蘊其中，營造出了高遠的審美境界。要點把握：1.“故園”指自己的家園。《逢入京使》就是其中的一篇代表作?！边吶娙酸瘏ⅰ榜R上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，宋之問“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”。，體會兩首鄉(xiāng)愁詩的濃濃情思。”【教學目標】?！薄澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情的朗讀課文”。這兩首詩形象生動，意境深遠。361學習網(wǎng) 搜集整理 推薦：人