【正文】 面，眼睛平視正面。教師以一個小組為例，具體指導學生如何6個人觀察同一個捐款箱。在教學中，我注意尊重學生的認知特點，無論是個別演示還是組內(nèi)觀察，都注意突出學生對觀察方法的認識，注重學生觀察物體的細節(jié)，讓學生真正經(jīng)歷觀察方法獲取的過程。從課堂教學效果來看，學生觀察得很充分，體會和感受也很深刻。過程與方法：發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象能力，學會欣賞數(shù)學美。教學重點：讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。教學過程：一、創(chuàng)設情境：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。說完之后，把物品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后在小組中說一說。師：這幾個小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。課后反思：，有的學生沒有機會站在不同的角度觀察。由于過高地估計了學生的能力，脫離了學生的實際，教材開發(fā)以不成功而告終。觀察這一環(huán)節(jié)確實能達到親身體驗、全員參與的目的，并且學生也非常喜歡。教材始終不是教學的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。（二）通過觀察和想象，發(fā)展學生的空間觀念。教法：演示法、講授法學法：自主探究、動手實踐、合作交流。提問：看完了這則故事誰能告訴老師, 這幾個盲人摸的是同一頭象，為什么他們描述出這頭大象的樣子不一樣呢？生：因為他們摸到的部位不同。)（板書前面、后面）（3）、歸納：因為我們所處的方向不同，看到的形狀也不同。師：現(xiàn)在看看活動要求,誰來讀讀： 活動要求（三點）：（布置2）1）、2人一組； 2）、從四個面進行觀察； 3）、對書包小聲說說：“我在書包的哪面看到了什么？??”。這句話對嗎？想想？瞧，老師今天給我們帶來了個什么？足球，我們要從前后左右觀察這個籃球，你看到的都是什么圖形 —圓形?，F(xiàn)在讓我們稍作休息，來玩一個游戲吧！四、課間休息：(布置3)小游戲：考考大家，比比誰的反應快，我說動作你來做 高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。他們分別看到的是什么？連一連。八、板書觀察物體 前面后面方向 不同右面左面可能形狀不同。我們來一起分享幾組圖片好嗎？猜猜看！美好的時光美好的人??！六、引用古詩，全課小節(jié)：同學們，不同的方向觀察事物，看到的結(jié)果往往可能是不一樣的這句話在生活中也適用，曾經(jīng)就有這么一首詩巧妙地寫出了這一數(shù)學現(xiàn)象，這就是宋代大詩人蘇軾的《題西林壁》，讓我們在用這節(jié)課的知識再去體會這首詩的含義吧。五、鞏固練習游戲做完了，我們接下來要用今天所學的知識解決問題了？來看這道題，誰愿意當個小老師給我們來講講？—播放試題微課誰能象剛剛的小老師一樣，再試試。還可更簡潔的說成：從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀有可能是不同的。）2）、同一個書包，為什么看到的樣子不同？（板書：左面，右面，方向不同 形狀不同）解疑答惑，鞏固新知。接下來我們?nèi)ビ^察一個實物書包。如果站在不同方向觀察同一物體，看到的樣子也會不同？今天這節(jié)課，我們就來學習觀察物體。課前準備工作：背誦古詩《題西林壁》 教學過程：一、創(chuàng)設情境我知道咱班的同學都喜歡故事，下面老師就和我們一起分享一則成語 故事。教學重點：不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。因此，教師必須樹立“用教材教”的教學思想，靈活、創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造出適合學生學習和發(fā)展的數(shù)學課堂。在第二次的教材開發(fā)過程中，教師不再只局限于活動本身，而開始關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗、能力水平和情感需求，因而激發(fā)了學生的學習熱情，使學生有效地達成了教學目標，體會到了成功的喜悅。于是，我決定在尊重教材的基礎上根據(jù)學生實際來設計體驗活動。3．學生已有的經(jīng)驗是發(fā)展學生空間概念的基礎，學生的空間知識又來自于豐富的現(xiàn)實原型，教師可以把教材知識與學生的生活經(jīng)驗相融合。請小朋友們把數(shù)學課本擺整齊，立著放在桌子上，仔細看老師出示的數(shù)學課本，想一想你應該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應的位置，聽明白了嗎？開始！打開書，把圖中的小朋友和他們所看到的書的部分連起來嗎？出示從不同角度拍攝的4張照片，讓學生說一說是從哪拍的？（前、后、左、右）一架鋼琴的4張圖，讓學生說一說是誰看到的？一個茶壺的不同方向圖，說一說是誰看到的。它們一樣嗎？出示67頁例1。這節(jié)課，老師想和同學們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。教學模式：“自主探究”教學模式。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。因此小組活動前，要提出了具體的要求，強調(diào)學生要一個一個認真仔細地輪流觀察。蘇教版課程標準數(shù)學實驗教材安排了三次“觀察物體”的內(nèi)容，教材的編排是螺旋上升的。請一位同學從抽屜里把捐款箱拿出來輕輕