【正文】 給予應(yīng)有的尊重和保護(hù)。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育家要多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面來了解學(xué)生?！吧茟?zhàn)者，因勢(shì)而利導(dǎo)之”這句話原意指善于打仗的人，必須順應(yīng)事物發(fā)展的趨勢(shì)加以引導(dǎo)方能取勝。一句粗暴的話語，可以讓一顆良知尚存的心靈徹底毀滅；而一句充滿信賴的話語，又可使一個(gè)正在沉淪的靈魂得到拯救。曾經(jīng)在報(bào)上看到過這么一個(gè)故事：一個(gè)囚犯在服勞役修路時(shí)，撿到1000元錢，他立即把錢交給監(jiān)管警察?；疖囂珨D，他只得站在廁所門口。在下一站，他下車到派出所投案自首。教師對(duì)學(xué)生的信任是一種強(qiáng)大的教育力量，它能夠喚起學(xué)生的自信心和對(duì)前途的追求，促進(jìn)學(xué)生向積極的方面發(fā)展。孰不知“學(xué)壞容易，學(xué)好難。信任能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，充分挖掘人的潛力，釋放能量。我們要相信改掉壞毛病，他們一定能行！別忘了對(duì)他們的改正要給予更多的信任。也許有人說，包容孩子的缺點(diǎn)是一種縱容。我想孩子們“親其師”了，才會(huì)“信其道”。為了學(xué)生的將來，教師應(yīng)當(dāng)像馬卡連柯說的那樣：“教師的心應(yīng)該充滿著對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)已非常敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來很多的事情。也只有熱愛學(xué)生，師生間才能溝通思想，相互了解4對(duì)方的內(nèi)心世界。教師的這種情感是一種巨大的教育力量，也是取得成功的奧秘所在。熱愛學(xué)生，就要做到愛嚴(yán)結(jié)合，循循善誘。教師對(duì)學(xué)生的熱愛與尊重，絕不是寵愛、溺愛或放任，而是嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)慈相濟(jì)?！鼻嗌倌陮W(xué)生最富于理想，一旦理想在他們心中扎下根，就會(huì)目光遠(yuǎn)大，信心百倍，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而認(rèn)真學(xué)習(xí)。理想教育是德育的核心，理想教育的過程具有曲折性和復(fù)雜性。而且在父母親竭盡全力地為子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件的前提下，許多孩子在父母親營造的這種優(yōu)越中“揮霍”，甚至有些孩子還存在這樣的意識(shí)：反正父母親會(huì)幫我們做好一切，我們只要拿著就可以，管他未來是什么樣子。那么教育者，特別是思想品德科教師和班主任如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種教育呢？根據(jù)多年在這方面的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有以下四條有效途徑。只有這樣，才能有針對(duì)性地提高學(xué)生的思想水平，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想。應(yīng)多與他們接觸、交談，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到有體育專長而沒有扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí)是無法施展才能的。成功，往往在再堅(jiān)持一下的努力之中。教師要通過自己的激情，表現(xiàn)出對(duì)生活的自信和樂觀；要通過自己對(duì)工作的努力，表現(xiàn)出對(duì)理想追求的執(zhí)著。但理想有時(shí)候也是個(gè)令人瘋狂的東西，正如電影《肖申克的舊救贖》中雷德對(duì)安迪說的：“希望在這里是個(gè)危險(xiǎn)的東西”。既然人不能始終保持理性，也就是說人的看法、想法、認(rèn)識(shí)，或者說思想是非理性的，非理性既意味著其想法中的有不切合實(shí)際的想法。其次，成功可以說是偶然性大于必然性，成功需要很多的因素集都具備，方能成功。有段時(shí)間很流行的一首歌曲《老男孩》引起人們關(guān)于夢(mèng)想的回憶，其中這樣唱到：夢(mèng)想總是遙不可及，是不是應(yīng)該放棄……當(dāng)初的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？事到如今只好祭奠嗎……生活像一把無情刻刀，改變了我們模樣，未曾綻放就要枯萎嗎，我有過夢(mèng)想……其實(shí)，答案就在歌詞中，“青春如同奔流的江河”，曾經(jīng)的年少輕狂，或者說志在四方，是青春感性思想的具體表現(xiàn)。如果因?yàn)樽约旱牟慌Χ丛鴮?shí)現(xiàn)，這是內(nèi)因，你通過努力可以改變，如果受到外部原因的影響，尤其是人力不可為的因素的影響，我們放棄當(dāng)年的夢(mèng)想恰恰是明智的選擇，我們不該為這種夢(mèng)想的逝去而感傷，會(huì)有新的、更切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)想法產(chǎn)生，我們從這種經(jīng)歷中獲得了新的認(rèn)知，難道這不值得高興嗎？何必為過去不切實(shí)際想法的未曾實(shí)現(xiàn)而難過傷心呢？我想告訴所有的同學(xué)們：理想固然可貴，但化理想為志向，傾盡一生的心血去努力，人生或許就是另外一道亮麗的風(fēng)景。所以很多人感慨于過去的理想、夢(mèng)想、愿望未曾實(shí)現(xiàn)，對(duì)自己做出的改變而感到痛苦，有的甚至抱怨社會(huì)的不公。即俗話所說的：盡人事，知天命。但為什么有些人的理想可以實(shí)現(xiàn)，有些人的理想則不能實(shí)現(xiàn)呢？首先，就理想本身來說，其理性的成分越大，則其成功的可能性越大?？墒侨瞬⒉皇羌兇饫硇缘纳?，他還有很大部分感性的成分。只有這樣，教師對(duì)學(xué)生的理想教育才能成功，理想才能化為學(xué)生的實(shí)在行動(dòng)。，那是一種空想__幻想。但是缺乏經(jīng)受挫折、克服困難、百折不撓的堅(jiān)韌不拔的毅力，缺少沉著地、堅(jiān)定地執(zhí)行和控制自己的意志品質(zhì)，缺乏自我激勵(lì)自我鞭策的動(dòng)力，常常在困難面前打敗仗。老師絕不能脫離學(xué)習(xí)引導(dǎo)理想，而要把理想教育同學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，如通過開展有關(guān)理想前途的主題班會(huì)，用張海迪身殘志堅(jiān)的感人故事，用達(dá)?芬奇、童第周等名人的故事去啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)自己的理想，首先必須努力學(xué)好文化知識(shí)。同時(shí)還要注意一些客觀因素對(duì)他們對(duì)理想前途的影響，如家庭成員經(jīng)濟(jì)生活方面的變化，周圍一時(shí)流行的風(fēng)氣，等等，因?yàn)檫@些東西都會(huì)扣動(dòng)學(xué)生的心弦，產(chǎn)生激情，形成某種愿望。每周班會(huì)老師都會(huì)要求學(xué)生們暢談自己的理想，包括近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，這樣不僅能夠激勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，勵(lì)志向上，同時(shí)自己也有了一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣一來，努力就有了方向，不至于為目標(biāo)而迷茫。我是一名農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的政治課教師，長期從事思想政治課教學(xué)和班主任工作，深深體會(huì)到理想教育是多么重要。理想也是人的內(nèi)在需求，是人在調(diào)節(jié)自身與千變?nèi)f化的世界的關(guān)系中尋找的支撐點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。敬愛的老師讓我們記住每一個(gè)生命都有其可愛之處，趕快在春天里播下愛的種子吧！我們完全有理由相信，只要我們用心去教育，用心去關(guān)愛，用心去期待，我們的學(xué)生將會(huì)像山一樣充滿自信地站在我們的面前，那時(shí)我們的心靈定會(huì)感受到從未有過的自豪和愉悅，我們的臉上定會(huì)綻放出最幸福的笑容。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，這些都是很有道理的。蘇霍姆林斯基主張“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。熱愛學(xué)生，就要視生若子。教師應(yīng)如何掌握這個(gè)“愛”的法寶呢？我認(rèn)為：熱愛學(xué)生，就要建立民主平等的師生關(guān)系。有人曾向小學(xué)著名教育家王企賢老師取經(jīng)，王老