解比例教學(xué)設(shè)計2(文件)
【正文】 入，讓學(xué)生感受到解比例很好學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。請學(xué)生回答：6來解，根據(jù)是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)）最后，找學(xué)生對解的結(jié)果進行口頭檢驗，教育學(xué)生養(yǎng)成口頭檢驗的習(xí)慣。學(xué)生解答，抽取幾個學(xué)生板演，并集體訂正。（二）聯(lián)系生活老師非常喜歡一個建筑物，它就是法國巴黎的埃菲爾鐵塔，請大家看圖片，法國巴黎太遠了，我們無法去看，老師告訴大家在北京的世界公園有一座埃菲爾鐵塔的模型，希望大家有機會到北京一睹它的風(fēng)采。提問：從題中你獲得哪些關(guān)鍵信息？提出的問題是什么？ 指名讓學(xué)生回答。挑選小組交流討論成果，教師板書學(xué)生的解題過程?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生明白等號兩邊的兩個比要對應(yīng)，解設(shè)未知數(shù)時要帶單位，解出來的結(jié)果不帶單位，算完后要口頭檢驗，最后要寫答語，規(guī)范解題過程。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們你有什么收獲？請談一談。②根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解。x：320=1:1010x=3201x=320247。（1）什么叫解比例？（2）用比例的基本性質(zhì)解比例的一般方法。三、拓展延伸x+14試著解下列方程： 9=18【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識靈活運用的能力。x：320=1:1010x=3201x=320247。把你的方法和小組內(nèi)的同學(xué)進行交流。北京的世界公園里有一座埃菲爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高度的比是1:10。）教師：解分數(shù)形式的比例時要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說出要注意用交叉法找出比例中的兩個內(nèi)項和兩個外項?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解比例依據(jù)比例的基本性質(zhì)，兩外項的積等于兩內(nèi)項的積，將比例的形式加以改寫，然后按照解方程來解比例，培養(yǎng)學(xué)生口頭檢驗的習(xí)慣。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生解比例過程中出現(xiàn)的問題。借機引出，在一個比例式中，共有四項，如果已知其中的任何三項，要能很快求出這個比例中的另外一個未知項，就要用我們今天學(xué)的知識——解比例。通過教學(xué)過程中的“聯(lián)系生活，檢驗學(xué)習(xí)目標二、三的達成情況，預(yù)計達成率為92%?！緦W(xué)習(xí)重點】掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。如果比例中的未知項換成x，學(xué)生仍會求出未知項的值，通過稍加點播，讓學(xué)生知道規(guī)范的解題步驟，并且養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。第五篇：解比例教學(xué)設(shè)計課題：《解比例》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計者】鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校張同煥【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元第42頁。復(fù)習(xí)舊知引 5出一個問題：3：9=（）：15，讓學(xué)生會從已有的經(jīng)驗入手思考解決方法。)(2)現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個作用是什么了嗎?(用來解比例)六、布置作業(yè) 課本44頁第8題板書設(shè)計解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項（x）320米解：設(shè)這座模型高x米?！驹O(shè)計意圖：充分利用學(xué)生已有的比的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主思考，自主交流、探究中來認識比例，理解比例的基本性質(zhì)，從而學(xué)會解比例。教學(xué)“試一試”(1)過渡:我們知道比例還有另一種表示形式,當(dāng)是15/25=6/X這樣形式的時候,又該怎么解呢?(2)你會讀這個比例嗎？讀一讀，并且找出它的內(nèi)項和外項。X：320 = 1：10 我們解答得對不對呢？可以怎樣檢驗?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說出可以用比例的意義(把結(jié)果代入題目中看看對應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)或比例的基本性質(zhì)來檢驗。同學(xué)們會解方程嗎？把這個方程解出來。X：320=1：10 師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個比例改寫成一個什么樣的等式呢？誰上來做做? 為什么可以寫成這樣的等式呢? 引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積的等式。（在板書下面加上“未知項”三 2個字）師：這樣知道比例中的任何三項，我們就可以求出這個比例中的另外一個未知項。師：1：10是誰與誰的比？教師隨學(xué)生的回答板書： 埃菲爾鐵塔模型的高度：埃菲爾鐵塔的高度=1：10。這是法國巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。你能利用比例的知識求出這個未知的內(nèi)項嗎？【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有知識經(jīng)驗入手，方便快捷，為新課做準備。二、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊。教學(xué)重點:使學(xué)生自主探索出解比例的方法,并能輕松解出比例中未知項的解。學(xué)生獨立思考，自主探究。本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的的一個綜合應(yīng)用，因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個自主探索與合作交流的環(huán)境，使學(xué)生能夠從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會產(chǎn)生探究問題的需要，然后再通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)和歸納方法，體驗過程。剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，解比例首先要做什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。（板書課題）解比例一般要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。（教師說明在寫方程時，含有未知數(shù)的積通常寫在等號的左邊。師：把上面的比例改寫成下面這樣一個等式，就是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)。我們把埃菲爾鐵塔模型的高度設(shè)為x米。師：題中還告訴了我們一個什么條件？（埃菲爾鐵塔的高度是320米。我們知道比例共有四項，假如已知其中的任意三項，而不知第四項會是什么樣的情景呢？出示比例：3：9=（）：15 師：這個比例中的兩個外項和兩個內(nèi)項分別是多少？ 師：你能利用比例的知識求出這個未知的內(nèi)項嗎？
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