【正文】 再提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。已知埃菲爾鐵塔的實(shí)際高度約320米，大家能幫老師算一算模型有多高嗎？請(qǐng)看題：法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔高度約320m。=10 師：這個(gè)比例中的括號(hào)還能用什么代替？ 生：可以用x等字母代替。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)找出題中的關(guān)鍵信息，根據(jù)所給的關(guān)鍵信息找出等量關(guān)系式，從而寫出含有未知數(shù)的比例。全班齊練，集體評(píng)價(jià)?？梢詫懗梢粋€(gè)比例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？板書：解：設(shè)這座埃菲爾鐵塔模型的高度是x米。6：10和9：15 2：80和5：200想一想，括號(hào)里該填幾： 3：9=（）：15 師：如果把括號(hào)換成未知數(shù)x，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）三、鞏固練習(xí)解比例P35“做一做”（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演）拓展題： 4:8=12:24，如果將第二項(xiàng)減少1，要使比例成立，則第四項(xiàng)減少多少？故事《放牛娃量樹》談話：聰明的小放牛娃不畏強(qiáng)權(quán),巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)量出了“神樹”的高度,你看在日常生活中,數(shù)學(xué)知識(shí)所起的作用有多大呀!四、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（解比例）怎樣解比例？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化成方程求解）第四篇：解比例教學(xué)設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：人教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第42頁(yè)內(nèi)容 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是如何解比例，屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)去從事觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。X：320=1：10 師：用比例的基本性質(zhì)可以把這個(gè)比例改寫成一個(gè)什么樣的等式呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：這是應(yīng)用了比例的基本性質(zhì)，把上面的比例寫成兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積的等式。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組中交流并說(shuō)出：求比例中的未知項(xiàng)叫做解比例。(15)、我們解出的答案對(duì)不對(duì)呢?怎么知道?可以怎樣檢驗(yàn)?(把結(jié)果代入題目中看看對(duì)應(yīng)的比的比值是不是能成比例.)(16)這道題還有其他的解法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從比例的意義上來(lái)解。利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及情度、價(jià)值觀的發(fā)展。)(2)、現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個(gè)作用是什么了嗎?(用來(lái)解比例)拓展延伸 老師給你們出一道思考題:在一個(gè)比例中,兩個(gè)外項(xiàng)的乘積正好互為倒數(shù),已知一個(gè)內(nèi)向是3,另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是多少?第二篇：解比例教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)涉縣偏店鄉(xiāng)南寨小學(xué) 趙偉霞教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo): 使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法,進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。把這個(gè)x代入這個(gè)數(shù)學(xué)模式中就組成了一個(gè)比例式(板書x:320=1:10)(9)引導(dǎo)學(xué)生思考：什么叫做解比例？（求比例中的未知項(xiàng)叫做解比例。我們知道比例共有四項(xiàng)，假如已知其中的任意三項(xiàng)，而不知第四項(xiàng)會(huì)是什么樣的情景呢？出示比例：3：9=（）：15 師：這個(gè)比例中的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別是多少？ 師：你能利用比例的知識(shí)求出這個(gè)未知的內(nèi)項(xiàng)嗎？（可以根據(jù)比例的意義求未知項(xiàng)；還可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)求未知項(xiàng)。（教師說(shuō)明在寫方程時(shí)，含有未知數(shù)的積通常寫在等號(hào)的左邊。學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。這是法國(guó)巴黎有名的塔叫埃菲爾鐵塔,高320米。同學(xué)們會(huì)解方程嗎？把這個(gè)方程解出來(lái)。)(2)現(xiàn)在你們知道比例的基本性質(zhì)的另一個(gè)作用是什么了嗎?(用來(lái)解比例)六、布置作業(yè) 課本44頁(yè)第8題板書設(shè)計(jì)解比例模型高度：原塔高度= 1 : 10 未知項(xiàng)（x）320米解：設(shè)這座模型高x米。如果比例中的未知項(xiàng)換成x，學(xué)生仍會(huì)求出未知項(xiàng)的值，通過(guò)稍加點(diǎn)播，讓學(xué)生知道規(guī)范的解題步驟，并且養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生解比例過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。把你的方法和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。x：320=1:1010x=3201x=320247?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白等號(hào)兩邊的兩個(gè)比要對(duì)應(yīng)，解設(shè)未知數(shù)時(shí)要帶單位，解出來(lái)的結(jié)果不帶單位，算完后要口頭檢驗(yàn)，最后要寫答語(yǔ)，規(guī)范解題過(guò)程。學(xué)生解答，抽取幾個(gè)學(xué)生板演，并集體訂正?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 評(píng)價(jià)樣題一：解下面的比例．(1)11129：=：x（2）= 2548x請(qǐng)同學(xué)們先在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后有針對(duì)性的找個(gè)別學(xué)生板演。在實(shí)際授課的過(guò)程中，由于學(xué)生提前對(duì)這一部分進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)比例的意義和比例的基本性質(zhì)也掌握的很扎實(shí)，所以對(duì)授課內(nèi)容比較了解，教學(xué)組織和實(shí)施都比較順利。（1）提問(wèn)：解比例的方法和解方程的方法有哪些相同處和不同處？方法小結(jié)：解比例在生活中的應(yīng)用十分廣泛,我們處處都有可能用到,要是遇到這樣的問(wèn)題怎么來(lái)解決呢?我們先來(lái)總結(jié)總結(jié):(在這道題里,我們先根據(jù)問(wèn)題設(shè)X——再依據(jù)比例的意義列出比例式——然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例轉(zhuǎn)化為方程——最后解方程)。）師：這樣在這組比例的四個(gè)項(xiàng)中，我們知道其中的幾個(gè)項(xiàng)？還有幾個(gè)項(xiàng)不知道？（知道其中的三個(gè)項(xiàng)，還有一個(gè)項(xiàng)不知道。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、題卡。這個(gè)比例你能解答嗎？出示例3： (1)引導(dǎo)學(xué)生理解例3，這個(gè)比例形式上與例2有什么不同？（這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式）(2)讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、