古詩兩首二年級語文教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 是”。”師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。師：對，這不由使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨。師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎？生：為什么這里說“疑是銀河落九天”，而不說“像是銀河落九天”？師：誰幫他解決？生：因為“疑”就是像的意思。值得稱譽的是，對同學(xué)的提問，老師發(fā)動全班同學(xué)考慮，解答，不代替代替。這么壯觀的景象只有遠望才干一覽無余。那么《絕句》又會把我們帶入到怎樣的情景中呢？你們自身讀幾遍第二首詩，一邊讀一邊展開想象。師：畫畫的同學(xué)可以繼續(xù)畫，選用其他方式的同學(xué)能先匯報一下嗎？生：我用說的方式。師：請你繼續(xù)。生：一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍的天空。師：對，這樣解釋就把詩的意境描述出來了。大家再試一試。生：這是“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是“窗含西嶺千秋雪”，這是“門泊東吳萬里船”。師：假如我們給這幅畫添上顏色，可以加上哪些顏色呢？生：柳樹可以添上綠色。再看詩句，還有沒有？生：天要畫成藍色，白鷺和積雪是白色的。生：“一行白鷺上青天”中白鷺飛時的動作畫不出來。板書課題、解題。{學(xué)生自學(xué)討論}同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會了一首詩，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩給父母講一講好不好？（1）分角色試練表演。（試讀、指名讀、齊讀、試背。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。因此，課堂表演能促進學(xué)生正確理解并靈活運用課文語言，是學(xué)生進行語言實踐的有效方法。[教學(xué)目標]深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。二、教師出示古詩，學(xué)生跟著教師抄寫。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。教學(xué)目標：會認10個生字，會寫6個字。教學(xué)時間：兩課時第一課時切入舉偶誦詩導(dǎo)入。）看圖導(dǎo)入。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。）誦讀出示圖畫，指名配樂朗讀。（學(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。學(xué)生練習(xí)。）amp。（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學(xué)生樂于寫字。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。多種方式朗讀。）研讀教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。）對話平臺初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。第五篇：小學(xué)語文二年級上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案課前透視：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。愛表演是學(xué)生的天性。三、布置作業(yè)。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。齊讀、指名讀。咱們來一次畫配詩，同學(xué)們可以用詩句來描繪這幅畫。生：房子是……師：千萬種顏色都畫得出來，你們再看詩句，詩中有什么是畫不出來的呢？生：黃鸝的叫聲畫不出來！師：對，這是聽不到的。黃鶴可以加上黃色。師：干什么呢？生：在望著窗外的景象做詩。誰來展示？這幾個回合中，老師的激勵語言很精彩，同學(xué)學(xué)得很開心。生：“兩個黃鸝鳴翠柳……”師：兩只小鳥歡叫跳躍，這句詩該怎么讀呢？你們試一試。師：理解得好。師：不錯。終年不化的積雪……師：誰能幫助？生：應(yīng)該說遠處的西嶺上有終年不化的積雪。比方能用自身的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。師：你們想不想親眼看一看這景象？生：想！師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。師：對，可以綜合著理解，先發(fā)生而后升起。生：用“疑”更好?！睅煟哼@神話般的想象，正是李白詩詞
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