《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志(文件)
【正文】 的時(shí)候向自己尋求幫助，以減少錯(cuò)誤。通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)，做一個(gè)享受教育的老師。隨著對(duì)國培計(jì)劃的深入學(xué)習(xí)，我不斷地收獲著、感動(dòng)著，渴望之情油然而生。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。因?yàn)橐还?jié)課的成敗與否，并不局限于對(duì)教材的重難點(diǎn)開發(fā)的多少，而是一節(jié)課有多少人性化的東西包含其中，也就是說老師的備課不只是備教材更重要的是備學(xué)生，了解了學(xué)情或許就意味著一節(jié)課下來有多少個(gè)同學(xué)能張嘴說話?？傊瑢W(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀，使我提高了認(rèn)識(shí)。我所創(chuàng)造的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生來享受的情感課堂，是一個(gè)富有人性化的課堂。特別是《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們教學(xué)工作的重心要始終圍繞著學(xué)生的發(fā)展而開展，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師心中要時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生；教師要關(guān)心、尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時(shí)刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人；教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提升自己的人格魅力。唯有這樣做才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，自覺走出應(yīng)試教育的怪圈。通過對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，理解到要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，從而制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性。”是呀，“十年樹木，百年樹人”，其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的美麗。其次，就算學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該以寬容之心對(duì)待。這也是我曾經(jīng)抱怨的一個(gè)問題。第四篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀研修日志《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀研修日志這段時(shí)間聽了顧明遠(yuǎn)老師對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的解讀，我感受頗深，我思考自己，反思自己，發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，因此對(duì)我的教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。注意寫作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。生活的素材對(duì)作文教學(xué)起著“催化劑”的作用。如：有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)。把作文教學(xué)寓于學(xué)生生活中，就能使學(xué)生覺得作文是生活的一部分?！边@是“寫作教學(xué)”總的指導(dǎo)思想、總的原則。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》，我深深地理解到“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)在我就談?wù)勎业氖斋@。、調(diào)整哪些行為我需要著重加強(qiáng)教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)。 專業(yè)知識(shí)部分中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)差異很大。[1]專業(yè)理念與師德[2]專業(yè)能力[3]專業(yè)知識(shí)[1]職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)[2]對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為[3]教育教學(xué)的態(tài)度
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1