解一元一次方程(去括號)教后反思(文件)
【正文】 問點明每一步的依據(jù)及注意事項。應(yīng)該先讓學(xué)生自主解答，然后請一兩位同學(xué)板演或主講，師生共同評價，這樣教師可及時深入了解學(xué)情，了解學(xué)生對用移項、合并同類項、系數(shù)化為1解一元一次方程的掌握情況和熟練成度等。反思：“找相等關(guān)系” 是本節(jié)學(xué)生認知上的一個難點，教師沒能很好分散及突破。待學(xué)生解答完后讓一兩個學(xué)生進行講解：從何理解題意、怎么分析、怎樣解答，教師與其余學(xué)生共同評價主講學(xué)生的思路，在學(xué)生暴露思維的過程中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。生1：（困惑）反思：此處生1帶著困惑被拽入生2的思維行列，教師忽略了生1的想法，也許會厄殺了生1思維的積極性?；顒?：鞏固新知： 解下列方程(1)4x=3（2x）；(2)過程：考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)計上兩小題呈現(xiàn)了階梯性。教師針對這一問題，對各步的理論依據(jù)，注意事項雖然作了強調(diào)，但問題仍存，可見落實還不夠，還需加強，還需多練。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將悉心耕耘，積極進取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀?！厩楦心繕恕?1）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。【教學(xué)難點】(1)括號前面是“”號，去括號時，應(yīng)如何處理（括號前是“”號的，去括號時，括號內(nèi)的各項要改變符號，乘數(shù)與括號內(nèi)多項式相乘，乘數(shù)應(yīng)乘遍括號內(nèi)的各項）?！灸芰δ繕恕?1)通過學(xué)生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；(2)進一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法?！窘虒W(xué)重點】(1)弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法；2)用去括號法解一元一次方程。合并同類項174。⑵括號前是“－”號，把括 號和它前面的“－”號去掉，括號里各項都改變符號。 系數(shù)化為一，以及每一步都需要注意的問題和方法。合并同類項 12x=162000 175。當括號外面是負號，去掉括號后，要注意變號。七、【板書設(shè)計】課題解一元一次方程—去括號 問題（求解問題及去括號的方去括號法則及乘法分配新課引入 法）律 例1八、【教學(xué)反思】新課導(dǎo)入我采納通過應(yīng)用題，設(shè)立情景，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。在設(shè)未知數(shù)得到方程之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難，尋找方法，同時引導(dǎo)學(xué)生如何去括號，從而回憶第三章學(xué)到的去括號法則，然后講解法，再共同做練習(xí)解方程。例題解法一是求什么設(shè)什么，叫直接設(shè)元法，方程的解就是問題的答案；解法二不是求什么設(shè)什么，叫間接設(shè)元法，方程的解并不是問題的答案，需要根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系求出最后的答案。思考：你還有其它的解法嗎？ 設(shè)去年下半年平均用電x度，則 6x+6（x+2000）=1500000 解之，得x=11500 所以去年上半年每月平均用電11500+2000=13500度。去括號 6x+6x12000=150000175。 移項174。設(shè)去年上半年平均用電x度，那么下半年每月平均用電多少度？上半年共用電多少度？下半年共用電多少度？下半年每月平均用電（x－2000）度；上半年共用電6 x度；下半年共用電6（x－2000）度。(2)在小學(xué)根深蒂固用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步 樹立列方程解應(yīng)用題的思想。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。二、【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（隨著地球資源的逐步匱乏，資源的節(jié)約成為人們越來越關(guān)注的一個話題，特別是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的水電節(jié)約問題，倍受人們的關(guān)注。(3)通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。 解一元一次方程去括號一、【教學(xué)目標】【知識目標 】掌握去括號解一元一次方程的方法，能熟練求解一 元一次方程（數(shù)字系數(shù)），能判別解的合理性。上課時要走出教材，注重教學(xué)的基本技能和技巧，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)新知識，再運用新知識解決問題。反思
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