【正文】 除了歸類是好辦法外，識字指導(dǎo)的重點(diǎn)要突出也是非常重要的。除此之外，還有意識地出示一些含有這些字的語句（不僅是課文中的，還要有其他一些內(nèi)容），指名學(xué)生通過讀語句，在語境中辨析、鞏固記憶這些字，也是提高識字效率的途徑。每天的語文課，老師不要一上課就急于帶著學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，一定要把每節(jié)課的前幾分鐘留出來用在復(fù)習(xí)生字上。針對低年級語文生字書寫指導(dǎo)這個(gè)問題，我們低語辦老師概括總結(jié)為“三當(dāng)堂”。可以試想，把抄寫生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得對不對，而學(xué)生在寫字的時(shí)候習(xí)慣怎么樣，寫這個(gè)字時(shí)筆順是否正確，是否用心??是全然不知的，所以生字的書寫必須得在課堂上完成，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。多年來，我校一直遵循自主備課——集體研討——提煉升華——總結(jié)反思，這一集體備課模式。接下來我們要進(jìn)行的是本課第二課時(shí)的集體備課活動。文章敘述了在藏北高原上的一頭母藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求老獵人放生，但最終并沒有逃脫老獵人的槍口，而老獵人也為之感動，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此不再打獵的故事。“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。使學(xué)生懂得沒有什么比得上慈母的愛更值得我們珍惜，沒有什么比得上生命更值得我們敬重，我們要保護(hù)動物，熱愛自然與自然和諧共處。王?。骸墩n標(biāo)》中明確之處，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪享受審美樂趣。②、通過文中補(bǔ)白、續(xù)寫故事結(jié)尾等讀寫結(jié)合的方式提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：①、感情藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。因此，體會“細(xì)節(jié)描寫、動作描寫對表現(xiàn)心理的作用”不僅僅是揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界的手段之一。陳丹：張老師對本課的重難點(diǎn)確立得非常準(zhǔn)確。主持人：我們學(xué)校在高年級閱讀教學(xué)中通常實(shí)施“讀——悟——寫”的教學(xué)模式。姜老師你先來說一說吧?！苯處煱鍟n題。使“課伊始，趣即生”為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這樣的導(dǎo)入，給人以身臨其境的感覺，能夠吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，會主動去獲得知識。讀悟主持人：看來大家都比較贊同，姜老師和王巍老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在課文內(nèi)容的理解上，也就是講讀課文的環(huán)節(jié)上，我們怎樣設(shè)計(jì)才能通過我們所確立的“讀——悟——寫”這一教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)呢。二、學(xué)生輕聲讀文，勾畫出描摹藏羚羊跪拜的語句。接著，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藏羚羊動作的重點(diǎn)詞“望、前行、跪、流”以及乞求的眼神指導(dǎo)學(xué)生讀出哀求沉重的心情，抓住“撲通一聲跪了下來”感受“跪”的堅(jiān)決，跪的毫不猶豫，抓住“兩行長淚”神態(tài)描寫感受藏羚羊的沉痛與絕望，抓住這些重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對藏羚羊的同情，讀出對母愛的體驗(yàn)，激起孩子內(nèi)心的情愫?！币l(fā)思考，討論交流： ①、此刻你又讀出了什么？ ②、為什么前后兩次寫到它的姿勢和眼淚？它的這種反常的行為同時(shí)也說明了什么？③、教師牽引：此刻藏羚羊母親有千言有萬語，如果它會人類的語言，它會說些什么？(生根據(jù)自己的理解與感悟表達(dá)想法。與此同時(shí)，只見兩行長淚從它眼里流了出來?！边@樣大聲讀兩遍，讀中體會和感受藏羚羊?qū)ι恼鋹酆蛯ψ优年P(guān)愛，一定會更深刻。讓學(xué)生人人做演員，各個(gè)參與。學(xué)生通過表演朗讀。感覺大家真的用心在研讀這篇課文，剛才王巍老師的配樂讀讀的那么深情。姜艷紅：在設(shè)計(jì)“研讀老獵人___理解“跪拜”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我有一個(gè)問題想和大家共同探討，因?yàn)楸静糠謨?nèi)容可以說是本課的主旨部分，怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”從而喚醒人們?nèi)诵缘幕貧w，使學(xué)生懂得生命的可貴，我們要保護(hù)動物與自然和諧共處呢？王巍：在這里我設(shè)一個(gè)問題“你認(rèn)為老獵人是個(gè)怎樣的人？”指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來理解文中描寫獵人的外貌特征，沉沉的獵物讓學(xué)生批注這些都證實(shí)這個(gè)獵人屠殺了無數(shù)的生靈；然而“他無名無姓，救濟(jì)路遇的朝圣者，含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事”殺生是慈善的條件，只有他打到更多的獵物，才有可能在解決自己的溫飽問題后去接濟(jì)別人。②他眼睛一亮，送上來的美事?、鄢了艘灰沟乃麥喩砹⒓从可蟻硪还汕逅膭蓬^，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍。慈善是他的心理品質(zhì)。這一教學(xué)重點(diǎn)。意在突破本節(jié)的重難點(diǎn)。下面我就把我的設(shè)計(jì)與大家交流一下，首先教師進(jìn)行牽引：“是啊，動物也是通人性的，也與人一樣關(guān)愛子女、珍愛生命，可悲劇卻不斷地發(fā)生著。體會動物與人類的生命有著一樣的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該學(xué)會尊重所有的生命。劉艷華：結(jié)合課后思考題2，可以設(shè)計(jì)一道讀寫結(jié)合的練習(xí)續(xù)寫這個(gè)故事的結(jié)尾。如果給你個(gè)機(jī)會，你有什么話讀老獵人，藏羚羊說 2 如果給你個(gè)機(jī)會，對文中的作者說。我設(shè)計(jì)的讀寫結(jié)合的內(nèi)容也要在課后才能完成。完成我們集體備課模式中的最后一個(gè)活動環(huán)節(jié)。愿我們在教學(xué)的道路上共同進(jìn)步公共提高。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。主持人：我們今天的集體備課活動到這里就要接近尾聲了，請大家根據(jù)今天的研討內(nèi)容，歸納總結(jié)，重新提煉出一節(jié)教案，于明天下午下班前上交教務(wù)處。那么我想問一下，這么多的讀寫結(jié)合點(diǎn)我們能否在這一堂課實(shí)施，我覺得如果動筆寫那一節(jié)課是無論如何都完成不了的？劉艷華：讀寫結(jié)合的訓(xùn)練不一定都要在當(dāng)堂動筆寫出來。但是相信老獵人以后還是會繼續(xù)接濟(jì)路遇的朝覲者，只是謀生的手段發(fā)生了改變。他難以入眠，他在想教師要給予引導(dǎo)： 他久久難以入眠，他依然在想 他在想什么？他雙手顫抖著，他還是在想要給孩子們一個(gè)想象的空間，可以讓學(xué)生動手去寫一寫老獵人的心理活動。陳丹：那濃縮母愛的深深一跪，震撼著我們每一個(gè)人的心靈。那么這篇課文的教學(xué)我們該如何建立讀寫結(jié)合點(diǎn)呢？誰來談?wù)劇＃ㄆ渌處熃涣骱螅┛刹豢尚睦米x寫結(jié)合來幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容呢？主持人：在研讀藏羚羊解讀跪拜，和研讀老獵人解讀跪拜這兩條線索的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們緊緊抓住了讀中感悟，悟中有感的設(shè)計(jì)理念。說明殺生和慈善在老獵人身上共存。②老獵人的心一軟扣板機(jī)的手不由得松了一下。畢德君： 我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、找出文中的相關(guān)語句來進(jìn)行理解。真的，太好了。主持人：緊抓第一條主線來理解課文內(nèi)容的設(shè)計(jì)中各位老師設(shè)計(jì)了配樂讀，引讀，抓住重點(diǎn)詞語讀等各種方式的讀。更重要的是在表演中感悟作者的寫作方法。王老師的配閱讀，和劉老師的引讀，是在讀中悟情，我想把讀上升到更高的層次，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動傳神的表演朗讀。教師讀：“他舉槍瞄了起來，奇怪的是”學(xué)生讀：“那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。)王?。号錁纷x：震懾人靈魂的是一個(gè)“情”字，而非說教。教師牽引引發(fā)共鳴：央求的眼神，哀求的跪拜，乞求的長淚，是什么讓這高原的精靈向老獵人屈服跪拜？它在乞求什么？生答后教師繼續(xù)牽引，跪拜的姿勢成為了凝固的母愛，至死都沒有改變。課件呈現(xiàn)句子“奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，前腿撲通一聲跪了下來，與此同時(shí)只見現(xiàn)行長淚從它眼里流了出來。姜艷紅：在“研讀藏羚羊_____感受“跪拜”這一環(huán)節(jié)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生通過讀悟結(jié)合感受藏羚羊神圣、悲壯的母愛和犧牲精神的。那我們在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)自己班的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況來進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。張曉凡：我喜歡姜老師的導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》畢德君： 我也認(rèn)為陳丹老師的故事導(dǎo)入應(yīng)該放在第一課時(shí)比較合適。在抒情的音樂下以老師講故事的形式把學(xué)生帶入文本境界。首先，大屏幕出示藏羚羊圖片及藏羚羊三個(gè)字，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情境：“高原的精靈藏羚羊放下了自己的高傲，俯身跪拜于地，演繹著一則離奇而感人的故事。本節(jié)課的教學(xué)我們?nèi)匀豢梢圆捎谩白x——悟——寫”的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。感悟藏羚羊蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人的復(fù)雜內(nèi)心世界改為通過體會細(xì)節(jié)描寫和動作描寫。教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語句，感受偉大而深沉的母愛及慈善情懷，學(xué)會尊重生命，熱愛自然。②、理解老獵人的殺生和慈善情懷。②、體會細(xì)節(jié)描寫、運(yùn)作描寫對表現(xiàn)心理的作用。接下來請劉艷華老師把這篇課文的重點(diǎn)段落朗讀一下，讓我們共同來賞析一下《藏羚羊跪拜》這一課的精彩部分?！笔侨牡暮诵?，理解課文時(shí)可以把這兩個(gè)句子作為切入點(diǎn)，體會句子的意思，從而理解課文內(nèi)容。全文可分為故事來源及背景、藏羚羊向老獵人跪拜求生而最終被槍殺、老獵人在藏北草原消失三個(gè)部分。首先請姜老師對本課內(nèi)容進(jìn)行簡單的分析。通過直觀的圖片欣賞和資料介紹使學(xué)生對藏羚羊及藏羚羊的現(xiàn)狀有所了解，為解決“跪拜”埋下伏筆。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容|、定備課