【正文】 申報立項(xiàng)情況。課題大量研究工作要靠實(shí)驗(yàn)教師個體的思考、實(shí)踐、反思、改進(jìn)。課題組成員共執(zhí)教了研討交流課8節(jié)，課題組成員都根據(jù)自己教學(xué)的研究工作，認(rèn)真撰寫了與課題密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或體會?？梢哉f生活中處處有數(shù)學(xué)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。（二）教學(xué)方法生活化從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。（三）知識應(yīng)用生活化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的，必要的日常生活的工具。又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。四、改進(jìn)方法加強(qiáng)對新教材的研究，力爭準(zhǔn)確理解編排意圖，充分利用教材資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動。第五篇：課題匯報稿溫柔的啟蒙享受的態(tài)度喚醒幼兒的完整成長隨著社會精神文明建設(shè)的推進(jìn)，藝術(shù)教育受到國內(nèi)外眾多專家同行的重視。在研究的過程中，會不同程度地整合健康、語言、社會、科學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)。與此同時，通過對師資的多通道培訓(xùn)，教師在本課題的研究中也獲得了多種能力的綜合發(fā)展和提高，令教師們對課題研究有了一個全新的認(rèn)識，全方位的提高了我園的辦學(xué)水平和質(zhì)量，并在研究的過程中初步形成了具有園區(qū)藝術(shù)特色的園本課程，使我園的辦園特色日趨成熟。研究機(jī)制的進(jìn)一步完善，推動了研究工作的健康發(fā)展。經(jīng)過專家們高屋建瓴地引領(lǐng)，課題組老師們對“生態(tài)式藝術(shù)主題”理念、課題的內(nèi)涵、研究的方法等有了更深層次的了解；經(jīng)過專家手把手地磨課、評課，讓老師們學(xué)到很多課堂教學(xué)的技巧，專家們從理論到實(shí)踐的引領(lǐng)也更進(jìn)一步增添了老師們研究的信心。（1）研讀好書——更新理念的加油站。每一段路都能解答一些問題，卻又帶出一些問題”。同時，教科室也會及時把了解到的新信息、新思想在論壇里介紹給老師。通過網(wǎng)上提供的眾多鮮活、生動的案例，老師們可以學(xué)到課題研究過程中的具體做法以及提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法和策略，還提高了自身的理論水平。在研究小組的齊抓共管下，小班、中班和大班六個子課題組能按計(jì)劃有條不紊地開展研究，教師的研究熱情高漲，課堂教學(xué)扎實(shí)有效。老師們在課題沙龍中暢所欲言，各抒己見，解決了很多問題。在這個“三步曲”的過程中，有兩種進(jìn)行式：一個針對同一活動內(nèi)容由不同教師進(jìn)行實(shí)踐研究，伙伴合作，實(shí)現(xiàn)跟進(jìn)?！耙徽n三研，連環(huán)跟進(jìn)”有效的調(diào)動了每位老師參與研討的積極性、突出了研討與提煉策略過程中教師的主體性、合作性、互動性和實(shí)效性，也有效地推動了教師個體的成長；同時較好地找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，促使我們體驗(yàn)到了積累經(jīng)驗(yàn)的快樂，有效的推進(jìn)了本課題研究進(jìn)程。通過這樣的活動，能大大提高了老師課題研究的能力。如我們的主題活動《哈哈鏡》，通過照照哈哈鏡，對神奇哈哈鏡產(chǎn)生興趣，說說哈哈鏡的有趣之處；音樂活動《哈哈鏡》，通過唱唱哈哈鏡、表演照哈哈鏡感受到歌曲的詼諧幽默，從而感受音樂活動帶來的快樂；美術(shù)活動《哈哈鏡里的人》、《滑稽的我》，通過觀察和想象用線條創(chuàng)造性地表現(xiàn)哈哈鏡中的形象，感受哈哈鏡中人物身體夸張變形的多種姿態(tài)。教師做生活中的有心人，充分利用生活情境，在園內(nèi)生活各個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒去注意發(fā)現(xiàn)、挖掘，從生活細(xì)微處去感受美的存在，幫助老師做值日生，使他們感受到勤勞就是一種美的行為?！兑叭ぁ分黝}活動中帶孩子走進(jìn)自然情境，大自然就是一本很好的教科書。3．激發(fā)想象，讓藝術(shù)打開孩子的智慧之門時代的發(fā)展要求我們具有創(chuàng)造意識，創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。在音樂欣賞《年年有余》教學(xué)活動中，借助的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒傾聽不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象，幼兒非常有創(chuàng)意，他們用不同的聲音、動作、樂器表現(xiàn)小魚和漁童角色，不但豐富了情節(jié)，而且還充實(shí)了音樂形象，尤其在表現(xiàn)角色的動態(tài)上，更加惟妙惟肖，充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力。看了孩子創(chuàng)造出的作品，家長無不為之贊嘆。藝術(shù)主題活動《快樂交往》中，通過繪本《亮晶晶的泡泡》中的大白鵝的經(jīng)歷生動的告訴孩子們要想交到好朋友必須大聲說出來，只有這樣就可以交到朋友，而且會有很多的朋友。主題活動《七彩的世界》通過音樂活動《七彩光和果娃娃》、《迷路的小花鴨》美術(shù)活動：《七彩花瓶》、《七彩花生項(xiàng)鏈》、《印染七彩手帕》故事：《七色花》、《七彩蝦》，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)七彩的大自然等豐富多彩的活動讓幼兒學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)美的事物，關(guān)心朋友，關(guān)愛老人，愛著身邊的每一個人，讓幼兒心靈深處的七彩透出真正的美麗。3．整理了“生態(tài)式藝術(shù)主題活動”優(yōu)秀案例集，收集了課題課優(yōu)秀課件（課題優(yōu)秀活動光盤集錦）。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在課題組全體老師們的共同努力下，課題研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在以后的研究工作中，我們將結(jié)合以上問題，制定改進(jìn)對策，有針對性的認(rèn)真開展各項(xiàng)研究工作，不斷地在行動中研究，在研究中行動，讓我們的研究活動更有價值、有意義！讓我們用溫柔的啟蒙、享受的態(tài)度，共同喚醒幼兒的完整成長。圍繞課題研究的多篇論文在省、市征文評比中獲獎，并在省級刊物上發(fā)表。園舞《綠》獲國家級舞蹈錄像評比二等獎。在生活中運(yùn)用自己學(xué)會的本領(lǐng)做一件小禮物給弟弟、妹妹，能主動大膽地與弟弟妹妹交往，知道中班哥哥、姐姐要關(guān)心弟弟妹妹，增強(qiáng)做中班小朋友的光榮感。教師在藝術(shù)主題活動中為孩子提供各種環(huán)境和機(jī)會，使孩子在與他人交往的過程中掌握規(guī)則、學(xué)會合作、學(xué)會解決矛盾，逐漸提高幼兒社會交往能力。盡管幼兒在打擊樂的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想像力和創(chuàng)造力。教師在課題研究過程中能根據(jù)幼兒的年齡特征以及發(fā)展情況，進(jìn)行了仔細(xì)的分析，選擇了比較合適的主題課程，列入教學(xué)計(jì)劃中。我們應(yīng)有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體驗(yàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，無形中為幼兒審美情趣的培養(yǎng)起了推波助瀾的作用。衣服整潔、干凈，這是儀表美。只有充分了解、尊重幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，想方設(shè)法在幼兒學(xué)習(xí)中更多地注入了快樂，才使幼兒從“要我學(xué)”的外在壓力變成“我要學(xué)”的內(nèi)在動力，在快樂學(xué)習(xí)、游戲中豐富生活經(jīng)驗(yàn)并獲得了多種能力的發(fā)展。課題組成員在研究的過程中積累了一本本記錄著課題組成員研究軌跡的課題資料集和精美的課題活動相冊，為了能相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，從中領(lǐng)悟研究方法策略，每學(xué)期各子課題都會將階段成果進(jìn)行現(xiàn)場交流，各自介紹本課題研究資料的特色和亮點(diǎn)，如：評價體系的設(shè)計(jì)、活動實(shí)錄、個案觀察和反思、階段研究報告等，同時也總結(jié)了研究過程中出現(xiàn)的問題。老師們把平時課題研究活動中的點(diǎn)滴感受和反思通過具體的案例講述出來，很發(fā)人深省。另一個針對同一活動內(nèi)容，由同一教師進(jìn)行多次的實(shí)踐研究活動，探究反思，實(shí)現(xiàn)跟進(jìn)。我們發(fā)現(xiàn)近幾年各組堅(jiān)持以“一課三研”活動方式有效地促進(jìn)了教師的整體發(fā)展。課題領(lǐng)導(dǎo)小組安排好時間，各課題組自主開展課題沙龍，邀請全園教師參加，為自己組遇到的的困難出謀劃策，交流研討。我們圍繞課題所進(jìn)行的的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都力求一個“實(shí)效性”，同時又凸顯了老師們研究過程中的“交互性”和“自主性”，因此培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為了一股強(qiáng)大的推動力促使課題工作不斷向前發(fā)展！三、研討交流，深入課題實(shí)踐研究。這種交互化的研討方式深受大家歡迎，確有實(shí)效。做為教師，讀書不僅僅可以給我們教學(xué)方面的啟迪，更可以砥礪我們的思想。人生需要文化作為底色。：我們還通過各種形式的校本培訓(xùn)來提升老師們的理論素養(yǎng)。園長在教師培訓(xùn)上不惜投入人力、財(cái)