【正文】 勤查字典的習(xí)慣。（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。口語交際。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（1）能用學(xué)過的部分詞語造。（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。學(xué)會(huì)x個(gè)生字，其中x個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)個(gè)生字只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會(huì)寫。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。本班共46人。大部分學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解自然段意思。平時(shí)也不愛讀課外讀物，語言積累不夠。多方尋找資料，采用現(xiàn)有的現(xiàn)代化手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說一說你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語文的？二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。說明了什么道理呢？二、指導(dǎo)如何修改作文。自學(xué)書上例文《小花貓》匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？練習(xí)：⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗模诖銈儗懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。）自由讀，教師巡視。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 投影片 課文錄音 教學(xué)過程一、整體感知：上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢？看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？那“青山碧嶺”呢？讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！二、學(xué)習(xí)三七自然段：自由讀。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？齊讀。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。教學(xué)重、難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。2．提問：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？3．導(dǎo)入 新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。二．初讀課文，了解大意1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。6．請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。3．全班交流自讀情況：（1）開火車讀生字。4．再默讀課文，思考課文主要寫了怎樣的一件事。三．學(xué)習(xí)課文第一段1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？ 2．組織交流上述問題。2．全班交流：從第一段中可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。四．指導(dǎo)寫字1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？ 2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。課后完成作業(yè)。2．有感情地朗讀第一段課文；認(rèn)真傾聽其他同學(xué)讀課文。5．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。（4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。2．交流：課文寫了江主席來到南開大學(xué)，與王輝等同學(xué)交流?！薄??走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。三．學(xué)習(xí)第三段 1．組織齊讀。2．考并討論王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席。2．說一說本課的哪些詞句給自己留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。２、學(xué)習(xí)生字。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。３、抄寫詞語。教學(xué)過程一、過渡導(dǎo)入１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？２、指名回答?！保?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。三、學(xué)習(xí)第二段１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（4）學(xué)生暢談體會(huì)。２、有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音 教學(xué)過程一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？學(xué)生交流。指名讀第7自然段。提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。1練習(xí)背誦第7——9自然段。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。說說課文主要講了什么？匯報(bào)自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）四、精讀課文，品悟“早”課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？品評(píng)兩種“早”的異同。b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。f、師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚； 二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。自由練說，指名說。通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、掛圖及有關(guān)課件 教學(xué)過程一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。2．理解詩句的意思，體會(huì)詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)1．理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。七、總結(jié)課文，升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！板書設(shè)計(jì) 4．早梅花開得早，冰清玉潔以花喻人魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神5．古詩兩首教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語?！皷|風(fēng)第一枝”指的是什么？學(xué)到這兒，你最想說什么？六、圖文對(duì)照，聯(lián)系“早”再讀課文，了解寫作的順序。b、說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。五、指導(dǎo)書生字學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。教學(xué)準(zhǔn)備三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭苯處煱鍟涸?設(shè)問：想到什么？揭示課題，齊讀設(shè)問：最想了解什么？教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？二、初讀課文，了解“早”請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。２、默寫詞語。（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。教師范讀第8自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。??在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生回答。２、交流出示句子。2．有感情的朗讀課文。四、課堂練習(xí)１、寫字指導(dǎo)。第二段（34）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。3．正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。只揀兒童多處行教學(xué)要求：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。四．引導(dǎo)總結(jié)1．組織討論：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。4．組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。（3）按教師提出的要求在全班交流小組學(xué)習(xí)的成果，較全面地感受江主席是個(gè)怎樣的人。4．結(jié)合句子談感覺。6．引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國(guó)古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。（2）組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對(duì)有共性的問題提醒全班同學(xué)注意。3．組織交流。2．指名有感情地朗讀第一段課文。2．用鋼筆描紅。3．討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉砜赐祥_大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。5．指導(dǎo)有感情地朗讀。6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。（3）分自然段朗讀課文。1．自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。3．組織交流自讀情況。1．認(rèn)真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。第一課時(shí) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思考、添改一、談話導(dǎo)入 1．談話：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。理解書后列出的8個(gè)詞語。嘗試背誦。④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫” 讀一讀這兩對(duì)詞語，給你怎樣的感受？詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。寫《習(xí)字冊(cè)》第二課時(shí)教學(xué)要求1．通過讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。四、學(xué)習(xí)生字。指名讀，評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。學(xué)會(huì)本單元