【正文】 動的相關文件要求，積極創(chuàng)造條件引領教師“走出去”，廣泛學習先進學校的優(yōu)秀經驗，對教師進行活動實施及開發(fā)管理能力培訓，探討如何有效利用學校、家庭及社區(qū)等重要教育資源，更好開發(fā)清怡特色綜合實踐活動，實現(xiàn)教育資源的最大化和最優(yōu)化。二、積極盤活學校社區(qū)優(yōu)勢資源為了增加綜合實踐活動的實效性，讓學生可以有更多的機會把學校環(huán)境中的學習與社會、家庭環(huán)境中的學習有機結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力，養(yǎng)成學生良好的社會責任感和健康積極的個性品質，我校充分挖掘和利用社區(qū)資源，組織學生走進社區(qū)，了解社區(qū)，開展豐富多彩的綜合實踐活動。讓學生親自參與各項家務，如做家務、幫家庭理財、為父母做一件事等活動，培養(yǎng)學生的生活自理能力，體驗父母的艱辛。通過社會實踐，同學們真正體會到了什么是理論聯(lián)系實際，為什么要在實踐中探索、檢驗真理。為保證綜合實踐活動的實施水平和實際成效，學校將實施開展情況納入教師成長檔案和綜合考評。四、探索與思考綜合實踐活動要逐步推行推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。②學校領導必須轉變觀念，高度重視，勇于創(chuàng)新。探索科學的實踐經驗綜合實踐活動課程的開設有著其內在的規(guī)律可循，隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實踐活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題已成為全世界人們共同關注的一個焦點問題。學生的熱情非常高，都紛紛響應，這樣以調查我們與周圍環(huán)境為主題的綜合實踐活動應運而生。正當學生沉醉其中，發(fā)出嘖嘖稱贊時，我再一點鼠標，出現(xiàn)的是這樣的畫面：裸露著黃土的山嶺，成山的垃圾，烏黑發(fā)臭的小溪，濃煙滾滾的煙囪??（看到這觸目驚心的一幕幕，此時，教室噓聲四起。預設主題：城市綠化狀況調查； 一次性物品使用情況調查； 水污染環(huán)境的調查； 空氣污染情況調查； 噪音污染調查； 校園周邊環(huán)境調查；美麗的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)的美景、特產）調查； 人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境已作出的努力的調查 怎樣保護環(huán)境的調查。最后在引導學生制定調查活動方案時，有的同學說可以訪問有關單位或個人，有的說走出校門到街上，家居周圍看看，上網查閱資料等等。）匯報交流階段：第一環(huán)節(jié)：交流信息，展示成果。有的同學說：我家門前有條小溪，近幾年水都是乳白色的，我們順著溪流往上找，原來是縣城及工廠排出的廢水，現(xiàn)在我們都不能用這些飲牲口了。近年來，各學校做了大量積極的探索與實驗，取得了一定成效。本次活動對參評案例進行了嚴格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎10名，優(yōu)秀獎4名，具體評選結果如下：姓名課 題 名 稱獲獎等級單位 張振蘇我們和動物朋友一馬河小學 李志波快樂的折紙一蘇村小學趙君霞消費二西黃村小學 左麗華走 進 邢 臺二皇臺底中學 王金戈學習嫁 接二晏家屯中學 李麗環(huán)境污染情況的調查二雙樓小學 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學張彩霞防災 減災 大行動三南石門小學 張香麗電池的旅行三石頭莊小學 賈興華防災 減災 大行動三宋家莊小學 劉亞民在蔬菜的王國里三會寧小學 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實驗小學 孟憲靜我 與 網 絡三豫辦實驗小學 李振強關于近視眼的調查三馬河中學 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學 馮葉芹防災 減災 大行動三西大樹小學 吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺底中學郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學 甄子軍防災 減災 大行動優(yōu)秀冀家村小學 宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學 馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學邢臺縣教育局教研室2008年10月附件一：：綜合實踐活動課范疇摘要綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)和實施、3—9年級學生必修的國家課程，是在教師指導下，學生自主進行的、基于學生的經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際、體驗對知識的綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動課的主要內容包括信息技術、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。通過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。由學生在學習過程中逐步學會如何去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、設計問題。而應著力探究當地社會和學習生活中的實際問題和當今社會的熱點問題，側重于基礎學科知識的激發(fā)和綜合應用，力爭滿足學生個性多樣化發(fā)展的需要。其來源極其廣泛，教師應在實施中給予學生足夠的指導。討論內容包括：確定研究方法（綜合調查法、實驗法、訪談法、觀察法等），確定調查對象，確定訪談對象，確定實驗內容等?；顒臃桨竷热莅ǎ夯顒又鞒秩?，指導教師，活動目的，活動地點，人員分工，時間安排，活動過程等。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果。在具體實施階段，教師應對小組的研究進行具體指導，指導學生掌握資料收集與整理的方法，指導的不是知識而是獲得知識的方法、具體研究的方法。目前監(jiān)控的方法主要是要求學習研究小組每次活動前多必須向教師提交一份活動申請，教師對方案進行認真研究，如果認為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準實施。學生通過交流、研討與同學們分享成果。課程實施結束后，還要對課程結果進行處理。宗上所述，研究性學習課程所強調的以問題為載體，以自主解決問題為重點的學習過程，使學生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。另一方面對學習成果進行推廣與反思。在這一階段，教師也要進行指導。四、表達和交流階段成果表達和交流階段，是研究性學習課程的重要組成部分，在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。指導要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導不指令”。初步交流。學生可以通過訪談、上網、查閱書刊資料、問卷調查、追蹤觀察、試驗模擬、探索等方式進行資料的搜集。例如，在選擇研究方法時，教師應指出：調查法所研究的對象是已經存在的事實和現(xiàn)象，因此，實事求是是開展調查的首要要求，而且調查對象范圍應具有代表性。教師統(tǒng)一布置，組織學生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學生通過發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中感興趣的內容；幫助學生將感興趣的內容概括成問題；組織學生從多種渠道收集相關的信息資料，在此基礎上對課題進行反復論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數據、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導學生設計研究方案；主持學生課題的開題、立項認定、評審。）學生的題目類型沒有一定之規(guī)，可以是研究一個問題、改進一種工藝、策劃一次活動，也可以是設計一份產品、制作一件作品、完成一項調查。課題可以由學生從其社會生活、學習生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。一、選題階段選題階段的任務是要求學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。附件二研究性學習課程的實施摘要研究性學習是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。不少學校對開設綜合實踐活動課程認識不高，重視不夠?？戳?、聽了，那讓人痛心的事情，學生強烈意識到保護環(huán)境刻不容緩，引起共鳴。（有的介紹美麗的風光、有的介紹蔬菜基地、家鄉(xiāng)特產等）最后同學們都爭先恐后地把收集到的圖片和自己辦的小報、自編夸家鄉(xiāng)快板展示出來，全班同學都沉浸在家鄉(xiāng)迷人的景色中，此時教師再播放美麗家鄉(xiāng)視頻，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的激情。實踐活動階段：這一階段主要利用課余時間讓學生走出校門，到社會大課堂去親歷實踐調查活動，并對獲得的資料進行整理?！拔覀兣c周圍環(huán)境”這一主題涉及的范圍很寬泛，所以我先引導學生把大題化小，經討論，確定以下三個調查研究的側重點：美麗家鄉(xiāng)、病態(tài)家鄉(xiāng)、拯救家鄉(xiāng)。正所謂“未成曲調先有情”。因此利用課余時間，開展一次關于“我們與周圍環(huán)境”的調查，可以調查家鄉(xiāng)的名山、特產，人們?yōu)楸Ｗo生態(tài)環(huán)境作出的努力，也可以調查生態(tài)環(huán)境遭到的破壞，研究怎樣拯救家鄉(xiāng)。因為這話題來源于學生的生活背景與生活經驗，大家都有說不完的話。在新的一年里，我們將以扎實的工作，著力解決諸如制度創(chuàng)新、資源開發(fā)、科學評價等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程開發(fā)推向更新的高度。同時，對于綜合實踐活動資源的開發(fā)和管理、綜合實踐活動的科學評價以及師資隊伍建設等問題，我們一直在不斷地探索中。為了保證活動的正常開展，學校領導必須深入基層，加強對教師實施綜合實踐活動的監(jiān)督、管理、指導和幫助。我們