【正文】 計算方法。一、閱讀提示1：除數(shù)是小數(shù)怎么計算？二、閱讀提示2：被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？【合作質(zhì)疑互動體驗】同桌交流計算方法，解決不了的小組交流。3247。2?！咀兪劫|(zhì)疑深入體驗】學習鏈接1：本節(jié)課應學會的數(shù)學知識：本節(jié)課應學會的數(shù)學方法：在解題的39。總體表現(xiàn)五年級數(shù)學《一個數(shù)除以小數(shù)》教學設計7教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級上冊第28頁例4及“做一做”、第29頁例5及“做一做”，練習七1——6。教學重點：掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。他對一只小猴說：“給你6個桃，平均分給3只小猴吧！”小猴嘟囔著：“那么點！”猴王聽了又說：“那就給你60個桃，平均分給30只小猴！”小猴說：“真小氣！”猴王把手一揮：“好，給你600個桃，平均分給300只小猴，你滿意了吧！”小猴子聽了，高高興興地領(lǐng)桃子、分桃子去了。（1）247。143?？纯催@個算式和前面學習的小數(shù)除法算式有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)，這就是我們今天要學習的）（板書課題）《一個數(shù)除以小數(shù)》看到課題你想知道什么？同學們的問題真好。85=9（個）（2）換單位，米=85厘米，米=765厘米765247。師：對，其實，我們這里應用了一種轉(zhuǎn)化方法，轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學思想和方法，希望同學們好好學習和運用。（2）做這道題時首先想到將誰轉(zhuǎn)化成整數(shù)，（除數(shù)）所以小數(shù)點的移動由那個數(shù)來確定？（除數(shù)）（3）口述答語，同學們也是這么做的嗎？真聰明！比較三種方法，那種簡單。（1）學生討論、交流。）（同學們課前你們提的問題現(xiàn)在解決了嗎？）三、運用新知，鞏固算法（達標測評）四、全課總結(jié)，暢談收獲師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？生1：我學會了怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。五、布置作業(yè)第三篇：一個數(shù)除以小數(shù)教學設計《一個數(shù)除以小數(shù)》教學設計【教學內(nèi)容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》小學五年級上冊第二單元“一個數(shù)除以小數(shù)”P2122例5例6及“做一做”練習題 【教學目標】（1）通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算，能正確、美觀的書寫豎式。本課時教師從舊知小數(shù)除以整數(shù)引入，拋出一個數(shù)除以小數(shù)的算式，讓學生探討，自主發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，體會計算與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重點與難點】（1）教學重點：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。課件展示如下： 板書轉(zhuǎn)化多媒體課件出示：2247。師：同學們觀察真仔細，誰來猜一猜這一題的答案是多少？ 生1： 生2：。生2：比較這2個算式，被除數(shù)和除數(shù)都縮小了100倍，利用商不變的性質(zhì)。）師：請大家想一想，能不能用學過的知識解決呢？如果能，請算一算；如果不能，請試著把它轉(zhuǎn)化為學過的知識來解決。師：為什么是由除數(shù)決定小數(shù)點移幾位呢？ 生：我們會算整數(shù)除整數(shù)和小數(shù)除整數(shù)。其實，只用劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點就可以了。師：這時，247?！常圻^程說明：為了保證豎式的完整性，教師在這里采用了“有意義的傳授”這一教學方式，在教師的引導下，學生清清楚楚地明白了轉(zhuǎn)化過程。)教學例6（自主學習）247。（247。生2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例6的被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要在末尾用 “0”補足。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計算。生3：我認為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點向右移幾位，同時被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位。38 247。27 26247。（被除數(shù)的位數(shù)不夠時,該怎么辦?） 10 下面的計算正確嗎？如果不正確，錯在哪里？做一做 247。 最近老師想買一輛轎車，選了三種款式，想請大家為我參謀一下。= ？四、談收獲：這節(jié)課你有什么收獲？請和你的同學交流。第四篇：《一個數(shù)除以小數(shù)》教學設計《一個數(shù)除以小數(shù)》教學設計橫縣石塘鎮(zhèn)中心學校韋肖萍教材分析：“一個數(shù)除以小數(shù)”是人教版版小學數(shù)學教材五年級上冊第3單元中的內(nèi)容。學生只要能觀察出新舊知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及掌握商不變這一規(guī)律的基礎上去探索解決問題的方法。教學重點：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。247。（舉例）二、創(chuàng)設情境，導入新課教學例4（1）用多媒體課件出示例4的情景圖，想：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息解決問題嗎？（2）列出算式：247。第二種算法：（1）除數(shù)擴大100倍得85；（2）被除數(shù)也擴大100倍得765；（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算。=我能填出正確結(jié)果247。26 247。35商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。=9（個）一看除數(shù)是小數(shù) 二移轉(zhuǎn)化商不變性質(zhì)6 50三算除數(shù)是整數(shù)教學反思橫縣石塘鎮(zhèn)中心學校韋肖萍是九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊的重點知識之一。所以教學時我重視知識間的聯(lián)系，引導學生將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識（將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)除以整數(shù)）進行學習，注重“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法。尊重學生原有的知識結(jié)構(gòu)，讓學生有一個獨立思考的時間，通過思考出認知沖突，從而激起學生的學習興趣。其次，當除數(shù)小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)多時，學生容易只移動被除數(shù)原有的位數(shù)而沒有添0，比如：247。第五篇：《一個數(shù)除以小數(shù)》教學設計《一個數(shù)除以小數(shù)》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第28頁例4及“做一做” 教學目標：1．使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能運用法則正確地進行計算。教學難點：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。分完桃子，小猴又納悶了，這是怎么回事呢？2．提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎？（二）鋪墊新知（運用商不變性質(zhì)填空）1．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。＝（）247。）2．板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。3．將例4補充完整，明確條件和問題。）（2）分析數(shù)量關(guān)系：為什么用“247。（2）教師引導：通過前面的學習，我們已經(jīng)會計算除數(shù)是整數(shù)的除法，那除數(shù)是小數(shù)的除法可以怎樣想辦法計算呢？（轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算；PPT課件演示。（教師巡視，了解學生轉(zhuǎn)化的方法，及時給予幫助和指導。（1）誰來說一說，你是怎樣轉(zhuǎn)化的？（2）在這些不同的轉(zhuǎn)化方法中，你認為哪種方法比較好？（商不變性質(zhì)）（3）利用商不變性質(zhì)把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化為“除數(shù)是整數(shù)的除法”時，要注意什么？（要注意除數(shù)擴大到原來的幾倍，被除數(shù)也要擴大到原來的幾倍。（二）嘗試練習，總結(jié)算法1．按要求完成下面各題。（重點討論例5，即第4小題。（用PPT課件完善計算法則。（判斷練習）（1）學生獨立判斷，并改正。（鞏固小數(shù)除法計算，體會商的變化規(guī)律?！驹O計意圖】在鞏固中先進行轉(zhuǎn)化練習、基本計算、判斷練習等基本訓練，在基本計算中包括“位數(shù)夠”（包括兩類：位數(shù)相同、位數(shù)不同）、“位數(shù)不夠需添0再除”、“整數(shù)部分不夠商1”、“商中間有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于學生全面掌握小數(shù)除法的計算方法。四、全課總結(jié)，暢談收獲師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？哪些地方你已經(jīng)能夠熟練掌握了？哪些地方容易出錯，需要引起重視？五、作業(yè)練習（一）課堂作業(yè)1．練習七第2題（第一行）。（二）課外作業(yè)1．練習七第2題（第二行）。再進行拓展應用，結(jié)合小數(shù)除法計算，引導學生進一步體會商的變化規(guī)律，發(fā)展數(shù)學思維。（小數(shù)除法的實際應用。（3）匯報、小結(jié)。（轉(zhuǎn)化練習）2．第29頁“做一做”第1題。（1）組織學生討論、交流，用自己的語言描述除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。）（1）說出上面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大到原來的多少倍？看哪個數(shù)來確定？（2）怎樣移動小數(shù)點？（重點討論例5，即第4小題。（1）提出問題：在轉(zhuǎn)化時要注意除數(shù)擴大到原來的幾倍，被除數(shù)也要擴大到原來的幾倍，也就是說除數(shù)和被除數(shù)要同時擴大相同的倍數(shù)。（教師巡視，參與小組交流。在數(shù)學里，“轉(zhuǎn)化”是一種非常重要的思想和方法，在探索新知識時，我們常常將沒有學過的知識（未知）轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的知識（已知）來解決。每個中國結(jié)的長度＝中國結(jié)的個數(shù)）5．探究計算方法。4．明確解答方法。（PPT課件演示）提問：圖中奶奶在干什么？ 2．簡單介紹“中國結(jié)”。2．說一說你是怎樣想的？（三）引入新課1．教師談話：我們在前面學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)除法，學習除數(shù)